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大学英语课堂同伴提问策略培训对学生思辨能力影响研究

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本研究旨在探索同伴提问策略培训对于提升学生思辩能力的有效性.课题组采用准实验方式,在大学英语课堂尝试采用三段式提问策略培训来提升他们的思辨能力.研究基于Bloom(1956)的认知框架对比分析实验组和对照组所提的问题;并用CCTST和CCTDI对比测试两组学生的思辨能力和思辨气质.研究结果表明,实验组在高阶思维问题数量、思辨技能和思辨气质方面存在一定的优势.学生反思对进一步体现出提问策略培训对学生思维的影响.

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来源
《第二届多模态与特殊人群话语多学科研究求索论坛》|2018年|171-178|共8页
会议地点上海
作者
王蓓蕾; 汪洁;
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作者单位

同济大学;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类课堂教学;教学法;
关键词
大学英语; 课堂教学; 同伴提问; 思辩能力;

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