在初中生物教学中开展论证式教学的案例研究

摘要

人才,在不同的社会背景之下有不同的定义,在当今科技迅猛发展,社会急剧变革的背景之下,人才就是拥有探究能力,批判思维,合作精神的人.培养社会发展需要的人才则是教育教学的目标.为此中国提出培养“核心素养”的教育目标,2016年9月13日,《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布,在初中生物教学中,渗透核心素养,有助于弥补传统教育存在的缺失,不仅重视学生生物知识的学习,更重视学生生物思维、素养的培育,促进学生综合发展,同时也有助于学生的个性化及全面化发展,也推动新课程改革.提高学生的科学探究能力,培养学生生物核心素养已经成为初中生物教学的重要目标之一.《义务教育生物学课程标准》指出:科学探究引入生物学课程是为了促进学生改变学习方式,促进学生掌握方法并有效获取生物学知识,体验科学研究过程,形成一定的科学探究能力、科学态度与价值观.科学探究教学从原来的“倡导探究性学习”、能力目标中的“科学探究能力”升格为生物学四大核心素养之一.同时,《生物课程标准》中将“科学探究”单独作为一个模块,以引导教师在生物教学中有目的、有计划地改变学生的学习方式,促使学生通过具体的探究过程,学习科学探究的方法,通过亲身实践,发展科学研究能力,养成严谨、务实的科学态度.