冲突、竞争、融合:对外汉语教师实践性知识获得的一种模式

摘要

本文以小S老师为观察对象,观察记录她从一位中学语文老师到国内高校留学生教学的实习教师,再到赴美汉语教师志愿者的身份转变过程,分析角色与教学情境的改变如何影响她教学信念的建立、更替与融合,并进而影响她的教师实践性知识的获得与完善.发现,教学信念对小S老师实践性知识的获得产生了重要影响.其教学信念经历了“冲突→竞争→融合”的过程,并与新的教学情境产生互动,最终促使小S老师获得并逐渐完善她的对外汉语教师实践性知识.