大学生CSCI中教师角色的实践研究

摘要

CSCI更能培养学习者的高级思维和能力,符合21世纪核心素养培养的需要,是学术研究和教学实践领域的热点,但是CSCI是否需要教师的角色和需要什么样角色,目前在理论领域和实践过程认识并不清楚,这种认识上的不清楚导致实施过程中的盲目性与随意性,加剧了协作探究学习的低效.本研究以某师范院校的《研究性学习》和《教育技术前沿与动态》课程进行CSCI实践研究,从实践过程和实践效果及对学生的问卷调查结果来看,协作探究学习非常需要教师的引导、监控、支持、参与、评估等角色的存在,研究最后对每种角色的作用进行了具体阐述.