检测15岁学生是否储备未来所需的各项能力与素养,为世界经济合作发展组织(Organisation for Economic Co-operation and Development,简称OECD,2002)所主导之学生基础素养能力国际评量计划(Programme for International Student Assessment,简称PISA)的主旨.PISA定位“数学素养”(Mathematical Literacy)意旨学生有能力去辨识、理解、探索数学在这个世界上的意义,解决私人生活、学校生活、工作与休闲、小区与社会中各种不同情境中的问题,能解释自己所做出来的数学判断,能够进行逻辑思考,进而探索数学(OECD,2002).据此,本研究以巡回列车办理的方式,为台湾嘉义阿里山地区的偏乡小学设计一系列具“学校本位”与“数学素养”特色之闯关活动,让学生在实践数学学习步道的过程中,运用其所学习之数学概念,解决本研究于校园中所布置的数学问题,进而培育其数学数养.研究者则从中收集学生在各闯关活动所填写的学习单、活动整体回馈单、录像语料等数据,并进行分析.研究结果显示,偏乡学校学生原先对于数学学习的兴趣较为低落,经历本巡回列车所设计的闯关活动后,提升其数学学习的兴趣;并且,他们也觉察到数学在生活中的的运用;亦在关主逐步引导下,发现生活中的数学信息,进行推理、思考与问题解决,最终能解释自己所做出来的数学判断.
展开▼
