由技术理性主义到整合主义:美国专业取向教师教育课程的演进

摘要

教师掌握怎样的知识和技能及怎样掌握,体现在教师教育课程体系中.应时代发展新要求,美国专业取向教师教育课程思想从技术理性主义发展到整合主义,教学专业化发展已然经历了二个阶段.20世纪中下叶占支配性影响地位的技术理性主义教师教育课程,倡导了研究知识本位技术论的专业取向教师教育课程.在把教育当作科学基础上,对教师进行训练,让其掌握批量的教学技术理论知识.同时也导致了理论知识与实践分离,忽视了实践知识的情景性等问题,从而促使新思想出现.整合主义教师教育课程是对实践知识的情景性关怀、个体知识的关怀,以解决目前美国乃至国际教师教育面临的严重问题——提高(职前)教师教学实践能力,在合作探究的基础上寻求理论本位与经验本位知识的融合,繁荣教育学院的发展.