互联网时代的课程建设与学校发展

摘要

互联网时代,根据维基百科全书(Wikipedia)定义,是指网络的串连而形成一巨大国际网络.这个国际网络,包含全球范围内几百万私人的,学术界的,企业的和政府的网络,通过电子,无线和光纤等技术广泛地联系在一起.这个因特网能提供多元化的信息、文字、数据文件、影音媒介、电子邮件,令学习及教学更具挑战.互联网时代的发展,使传统的教与学产生急剧变化,知识并不限于书本,授课亦非限于教室.过往的课程规划,也因上述原因,及社会需要而作出检视.本文目的是希望从课程改革的愿景及过程，如何带动反思学校的近况和发展，从而推行以校为本的课程和教学策略.学校课程的发展，在某程度上是有规限的。由于学生要应付香港中学文凭考试（HKDSE），各科目的课程也有其要求及目的，不能逾越。但综观课程发展的大方向，及它如何影响学校本身课程的发展，必须首先了解香港课程改革的背景及其推行过程，在实践的过程中，学校如何微调而发展新的路向。面对二十一世纪的挑战，香港的教育要走向世界，除了要学生在课堂里学习外，更要走出学校。在课程要求方面，除了学习知识之外，更要他们展开国际视野，学会学习。在1999年开始，教育局课程发展议会便开展了课程整体检视工作，在2000年11月推出了《学会学习-课程发展路向》报告，开始公开咨询，再经过半年意见的收集，推出报告，提出了今后十年的短、中期课程发展的规划。这次的课程发展，是建基于本地的情况和优势、本地的课程发展实践经验和研宄成果，国际的课程发展理论，并考虑到与一般学校的实际情况，学生的需要和教师所面临的困难，建议学校凝聚力量，善用资源.