学习风格对大学计算机课程MOOC学习的影响

摘要

提出使用Felder-Silverman量表对大学生进行学习风格测量,对学习风格与大学计算机课程中操作型学习和应用型学习成绩的关系进行分析.数据分析表明,对于操作型学习和应用型学习,部分学习风格与学习成绩有显著差异.文章根据研究结果提出大学计算机课程MOOC教学设计和学习的建议.在MOOC课程中注重线性顺序和清晰逻辑关系在课程设计中的作用，优先考虑知识结构布局在课程设计中的作用。课程形式和资源配置中优先考虑符合视觉型学习风格的需求，在具体性方面加大力度，多以图像、图表、动匦等形式承载知识点。在基于MOOC的翻转课堂中可以加大顿悟型学习的引导，并加强相关课程环节设计的力度，以实现线上、线下优势互补。MOOC的优势在于对学习者行为可以进行全过程的跟踪，因此学习风格前测加学习行为引导的方式可引入MOOC设计中，实现动态自适应学习。