华语语言功能教学之设计与实践:以正式程度不同之语码择用为例

摘要

近年来各式华语教学教材编写虽蓬勃发展,但偏重语言形式,忽略语言功能教学.为证明实施华语语言功能教学具可行性与有效性,本文从语言风格的正式程度为切入点,进行实验教学.先以34位台湾人的语言建立华语正式程度的常模(norm),再对17名来自新澳与巴西的华裔青少年进行教学实验.教学以正式语言风格的5种语码形式的辨认为主,并实施前后测.实验结果显示,语言功能的学习可通过课堂教学得到显著的成效,而语言功能能力的提升能反映语言学习的整体成效.