贵州省'民族民间文化进校园'政策实践创新及启示

摘要

根据民族教育政策的层级划分,我国民族教育政策可分为中央制定的民族教育政策和地方制定的民族教育政策,两者构成了我国民族教育政策的层级体系.但由于我国少数民族教育政策是理念先行的行动成果,因而是自上而下的政策运行机制.所以在一定程度上导致了长期以来人们往往聚焦于研究中央制定的民族教育政策,相对忽视了地方自主发展民族教育而采取的特殊政策和措施的研究.随着我国综合实力的提升,国际与国内事务日益增多,不仅需要中央加强政策引导和通过实施特殊政策、优惠政策扶持地方发展民族教育,更需要激发地方释放创造活力和于事创业的热情,培育地方发展民族教育的能力,推进地方科学决策和民主决策,通过地方民族教育政策创新促进民族地区教育事业整体发展.贵州省"民族民间文化进校园"政策是结合贵州省民族地区教育、文化和经济发展需要,根据我国相关法律法规规定的权限制定、实施的民族教育政策.本文以此政策为个案研究,希冀探究出些许对地方民族教育政策创新具有参考价值的内容.分析贵州省“民族民间文化进校园”政策过程，发现其积极的启示是多方面的，具体可概括为以下五个方面：增强地方政策制定主体问题意识，保持和国家文教事业改革发展的要求相统一，关照少数民族学生精神生活需求，服务地方经济发展和文化繁荣，坚持以中央民族政策、教育政策精神为引领。