语文教材中文学解读任务设计的连贯性和开放性分析

摘要

笔者将基于对学生阅读素养的培养和文本解读的理解，以人教版语文教材九年级上册文学单元的任务设计为例，通过分析现行语文教材任务设计中阅读策略指导和文学解读观念的连贯性,讨论教材中的文学单元中的问题、任务设计是否为学生连贯地积累文学解读知识和发展文学解读能力提供了相应的支持,是否为学生提供了发展自己的基于文本的解释和辩论的机会.研究结果表明,语文教材中的文学单元的任务设计为学生提供的连贯地发展文学解读能力和发展自己的解释的机会较少.应建立基于发展学生的文学阅读素养的语文教材文学解读的任务设计体系.