起初在评论美国和德国教育史时，Konrad H Jaraush遗憾地认为“教育新史学”的“最初的兴奋”已经减退;教育也不再处于社会史或文化史讨论的最前沿了。他的这种看法是建立在对其描述的各种趋势的一种假定的一致性上吗?Jarausch认为“新史学”的特征为：首先，彻底地批判盛行的辉格党的传统;其次，研究重点由教育思想转移到社会环境;第三，采纳社会科学的研究技术和量化的分析方法，尽管要求一场统一的运动有点不自然，但所有这三个特征都为英国教育史研究的发展做出了重大贡献。过去十年的史学研究方法不是以“新”“旧”阐释之间的博弈就可以得到简单地说明的，而是向我们呈现了一幅对政治和教育变革的斑驳画面。教育课程的传统史已不再是教师教育课程的认可的组成部分，尤其是习以为常的基础已消失不见。作为此发展的一个标志，乃是在过去十年内教育史家在大学教授中所占的比重迅速减少。另一方面，教育问题在政治辩论中的中心地位以及个人生活经验的社会史问题乃是保证此领域研究生机勃勃的两个因素。
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