焦点解决模式生涯发展课程提升大学生职业自我效能的实证研究

摘要

以江西师范大学186名学生为对象，采用实验组一控制组等组前后测的实验设计，探讨焦点解决模式的生涯发展课程对于大学生职业决策自我效能的辅导效果，以提供未来大学生生涯教育的参考及应用。结果显示，整体上，大学生职业自我效能处在中等状态，存在性别差异，且在问题解决分维度上得分偏低，实验组的职业自我效能显著提高，而控制组无明显变化，该生涯发展课程教学是一种有效的辅导模式。