关于“最高最好的教育”的思考:数学史与数学教学

摘要

本文基于学生学习和掌握数学知识的过程与数学知识自身产生和发展的过程是一致的观点,从数学教育的教学目的、教学原则、教学方法和思维方法四个方面论述数学教学应该遵循数学发展的规律。并且用简单的史料和现实来说明,运用数学史的资料和研究成果于数学教学之中,可以使这样的数学教学方法成为德国数学家克莱因所称的“科学的教学方法”,使这样的数学教育成为日本学者米山国藏所说的“最高、最好的教育”。