提高初始教师培训质量:认识并理解如何融合各要素

摘要

本论文讨论的是质量的含义以及如何将质量改进的概念运用于教师培训活动.本文认为国家标准虽然重要,但其本身并不能提高教师培训的质量,因此也无法对教学质量产生很大影响.在研究了英国近几年开发的更为整合性的全国教师培训质量提升方式以及曼彻斯特大学的地方教师培训实践之后,本文提出了向所有教师提供一致的高质量教师培训所需要整合的几大组成要素.