Los niveles de comprensión lectora, estrategias para desarrollar la comprensión de cuentos en los estudiantes I Año “B”, del turno regular, de Formación Inicial Docente de la Escuela Normal Alesio Blandón Juárez, durante el segundo semestre del 2016

摘要

El presente trabajo investigativo se centra en los niveles de comprensión lectora y estrategias para comprender los cuentos en los estudiantes de I Año “B”, del curso regular, en el proceso enseñanza aprendizaje. Esta investigación se realizó bajo el enfoque comunicativo funcional de manera sistemática, organizada y controlada, y de forma inductiva.udEs importante destacar, que el escenario donde se llevó a cabo el estudio fue en la Escuela Normal Central de Managua, Alesio Blandón Juárez, la cual está ubicada en el distrito V, de la ciudad de Mangua, en el barrio La Fuente. Este es un lugar apropiado para desarrollar el proceso investigativo, en el cual se aplicaron instrumentos como encuestas, observación, análisis documental, grupo focal y entrevista a docente. La aplicación de cada uno de estos instrumentos permitió conocer, observar y averiguar aspectos esenciales de acuerdo al foco de investigación, el cual se refiere a los niveles de comprensión lectora y su relación con las estrategias que se implementan para el desarrollo de la comprensión de cuentos. Para realizar el análisis se procedió a interpretar los datos o resultados obtenidos por los estudiantes acerca de la encuesta, lectura y análisis documental de cuentos, así mismo se recopiló toda la información posible, para luego hacer una selección, organización, conceptualización, reestructuración, y elaboración de Categorías. Los hallazgos de mayor relevancia fueron: la falta de lectura en los estudiantes, ya que no tienen hábitos de lectura, desconocimiento de los niveles de comprensión lectora, falta de interpretación o comprensión lectora, así como problemas de lectoescritura, y el poco dominio de las habilidades lingüísticas. Con los resultados de aplicación de estrategias de diversos textos (cuentos nicaragüenses), se comprobó que los discentes tienen bastantes debilidades en la comprensión lectora. Por último, las principales recomendaciones se orientan a continuar trabajando en la aplicación de textos con el propósito de seguir desarrollando los niveles de comprensión lectora, para mejorar la calidad de la educación en el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de I Año “B” del curso regular de Formación Docente Palabras claves: comprensión, lectura, niveles, estrategias, cuentos