按认知规律设置诊断学的课程教学

摘要

随着医学科学的发展，临床诊断领域高新技术不断引入，对疾病的诊断具有很大帮助，但是临床上误诊率仍未下降，据有关报道80％的误诊病例与问病史及体格检查相关，严重影响了医患关系，究其根源是诊断学课程设置与认知规律存在矛盾，使临床医生在医学教育阶段就出现临床基本技能培养问题，为了从源头上解决此问题，强化临床诊断基本技能的培养，构筑好医患关系，提高临床诊疗水平，合理选用现代大型医学检查，笔者于2005年向湖南省教育厅申报了“诊断学实验教学改革探讨”，此课题实行一个阶段，取得了很好的效果。