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第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）

召开年：2009
召开地：北京
出版时间： 2009-07

主办单位：全国高等医学教育学会;首都医科大学;北京天坛医院

会议文集：第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）论文集

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1.传承与创新相结合，顺应大诊断的趋势，努力探索，搞好诊断学教育的改革
- 康熙雄
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：近年来，我国诊断学教育事业快速发展，在深化教育改革、提高教育质量等方面进行了积极地探索和实践，取得了显著成效。要贯彻以科学发展观统领医学教育全局，进一步提高诊断学教学质量，传承与创新相结合，顺应大诊断的趋势，努力探索，搞好诊断学教育，构建具有中国特色社会主义诊断学教育体系，导好对医学生的诊断学教育是我们学会和指导委员会的这一历史阶段的重任。本文介绍了诊断学教学在医学教育中的地位和作用，分析了诊断学教育中存在问题，指出大诊断智能体系的必然性。
2.临床诊断医学专业教学中的现代教育技术发展
- 谢宗豹
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：本文介绍了医学教育现代化技术与医学教育模式化设计，并就学力水平成长性开发、教育技术数字化应用、教学系统动力学管理等内容进行了简述。
3.立体化诊断学教学模式的建立与实践——传授知识，训练能力，培养素质
- 马肖容;于楠;张军
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：国际医学教育组织(Institute for International Medical Education,IIME)于2001年制定了”全球医学教育最基本要求”(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education,GMER,)，包括7个领域60项指标。强调在加强医学专业知识教育的同时，重视学生综合能力的培养，把知识、能力、素质(K.A.Q)作为人才培养的三大要素。诊断学是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课，是学习临床所有专业课的基础，因此是培养临床医疗工作者的主干课程和必修课程。但是近年来由于存在重理论知识轻临床实践、重课程讲授轻人文教育、教学手段传统、教学方法简单、考核体系单一等问题，导致教学效果“高分低能”，“学用脱节”，不利于诊断思维、临床技能以及综合素质的培养。我们在诊断学教学中综合应用双语教学、多媒体教学、模拟实践教学、PBL和CBL教学、OSCE考试、标准化病人及本科生临床导师制等多种教改方法，立足GMER，建立了立体化诊断学教学模式，实践并取得较好成效，证明有助于保证诊断学教学质量和学习效果，提高医学生实践技能和综合素质。本文提出更新内容，提高第一课堂质量；转变教法，加强实践技能培训；革新考核，促进诊断思维培养。
4.怎样做一个PBL Tutor
- 熊盛道
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：PBL教学法已经被大多数人们接受，在我校开展也已经初见成效。做好PBL教学，PBL Tutor，也就是带领PBL的教师起了非常重要的关健作用。然而怎样做一个PBL Tutor也是教师们非常关注的问题。因此，我校在实施PBL教学的教师培训中，首先培训的内容则是“怎样做一个PBL Tutor”?现对具体内容进行报告。
5.众精英组建教学团队，多学科构建教学平台
- 周巧玲;周顶;杨天伦;彭勃
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：一支高素质、高水平的教学团队是提高教学质量、培养学生成才的根本保证。2008年，湘雅医院临床内科学教学团队被教育部、财政部立项并批准为“临床内科学国家级教学团队”。该团队由我校国内外著名专家教授领衔、以中青年、正副教授为中坚骨干力量组成，主管教学的副院长范学工教授为团队带头人，周巧玲、陈方平、肖波教授为团队主要负责人。“临床内科学国家级教学团队”是一支专科特色鲜明，学术水平精湛，教学严谨的高素质教学团队。近几年来，该团队以创国家精品课程为契机，立足教育与国际接轨的目标，在多年丰富的临床教学经验基础上，不断结合现代教学的新形势，优化组合、科学合理地整合和利用临床教学资源，在教学管理、教学质量、教学评价、教学改革、师资队伍建设等方面，进行大胆的改革与创新，经过多年不懈的努力和不断探索，在临床内科学教学管理不断完善，教学内容不断充实、教学设施不断更新、教学方法不断改革同时还注重师资队伍的培养和狠抓学科建设，使临床内科学教学管理和教学质量均上了一个台阶，课程建设稳步向前发展，形成了湘雅医院临床内科教学团队独特的风格和特色。本文对精英组建的教学团队、多学科搭建的教学平台、相互渗透的专业结构及持续发展的课程建设等内容进行了简述。
6.临床技能培训中心建设实践的初步总结
- 杜庆锋;耿仁文;谭剑
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：本文通过对医学模式的转变、教学资源的相对短缺和医患关系紧张等因素给临床实践教学带来的影响进行分析，以提高医学生临床综合技能水平为目的，剖析了我院临床技能培训中心建设过程中遇到的问题并深入探讨了如何对临床技能培训中心功能平台进行合理布局及优化建设等问题。
7.以临床桥梁课为基点，用病例教学引入临床实践
- 张丽霞;郭晓临;尚红
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：针对现代医学发展迅速、新内容、新技术、新进展不断涌现的特点，我们在实验诊断学教学中，注意以临床桥梁课为基点，以实用性为重点，以培养目标为落实点。在教学内容上注重基础理论与实践相结合、实验诊断与临床相结合、实用性与先进性相结合、现状与前沿相结合；在教学方法上坚持突出重点、力争当堂消化；在教学手段上始终坚持应用现代化电脑技术和多媒体教学。多年来，由于应用了以上“综合性教学模式”，使我们在实验诊断教学中取得了令人满意的教学效果。特别是通过病例教学，把已完成基础医学学习刚刚进入临床医学学习的学生很自然地引入了临床实践。
8.不能忽视中国当代医学人文教育的实践功能
- 方木水;徐吉燕
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：新中国成立以来，我国医学教育课程主要是在自然科学的框架里编排，与医学人文相关的课程只是在政治和道德的层面被强调。进入以建立社会主义市场经济体制为目标的改革开放年代，我国的医学人文课程在医学教育课程体系中的位置，从无到有，权重不断增加，医学人文教育的文献研究不断积累，有的医科院校还成立了医学人文系，医学人文教育得到了空前的重视。但我国各医学院校人文社会科学的教学内容往往更注重理论的探讨和知识的传授，而对医学人文的实践性和实效性关注不够。社会生活中医患关系和谐度未能随着医学人文教育的强化而明显提升。究其原因之一，是医学人文教育的实践功能尚未明确。面对我国政治、经济、文化和社会的快速发展，面对建设特色社会主义和谐社会的时代要求，我国的医学人文教育不仅要注入经典的医学人文精神，还要与时俱进，契合国情，回归医患和谐。因此，有必要廓清当代我国医学人文教育的实践功能。笔者从塑造医者人文品格、实现医学目的、促进社会和谐三个层面作一初探，以期抛砖引玉。
9.诊断学教学改革与教材建设
- 欧阳钦;曾静;万学红
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是临床各科的入门和基础，是通向临床课程学习的桥梁，其重要性勿庸置疑。面对文革后期以来教学走样、质量滑坡的严峻局面，各校都进行了不同程度的改革。我校由于当时卫生部临床教学质量评估的促进，也由于校领导的远见卓识，引入CMB临床技能教学与评估项目，使我们率先在诊断学教学改革和临床技能评估方面作了些与国际接轨的探索。体现在我们提出的诊断学教学改革八项原则。八年制的《临床诊断学》特点如书名所示，注重临床(或床旁)教学与实践，同时强调理论与实践结合，强调临床技能与能力的提高。本文现对其主要特点进行概括，并对课程建设和实施现状有些忧虑，特提出建议以供参考。
10.对第7版《诊断学》教材中实验诊断学篇编写的商榷
- 李立宏;温晓艳;郑文芝;李萍
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：第7版本科规划教材《诊断学》的实验诊断学篇无疑有很高的编写质量。笔者结合多年的教学体会提出该教材实验诊断学篇在教材编写方面的商榷意见。
11.提高教师教学水平是提高教学质量的重要关键
- 张丽霞;郭晓临;尚红
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：教学改革的主要目的是要提高教学质量和提高教学水平，使学生能够很好的学到更多的、更新的、更实用的知识，使学生们能通过学习拓宽视野、提高能力;并且通过教师的教学活动，做到言教身教，教会学生更好的做人。在多年的实验诊断教学中，我们深深的体会到，提高教师的教学水平是提高教学质量的重要关键。因此我们认为，在教学改革中，首先应该抓住的就是加强教师教学水平的提高。在多次的诊断学教学研讨和学术交流会上，我们向各兄弟院校的同道们学到了好多宝贵经验，所以我们也在不断的尝试和改进我们的实验诊断教学工作。本文谈一下我们在教学改革中如何培养年轻教师和如何提高教师教学水平的一些体会和做法，希望能得到同道们的批评指正，以利于今后更好地做好实验诊断教学工作。
12.检验医学专业人才培养中的问题与对策
- 孙长江;黄玉珍
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：能够运用所学知识和技能根据临床需要选取或创新合适的诊断方法对各种疾病进行综合分析，准确诊断的能力是检验医学专业人才培养的基本要求，也是我国高等医学院校培养检验医学专业人才的根本任务之一。打破陈旧的教学模式，深化检验医学教学改革是培养合格检验医学人才的根本出路，也是高等教育改革的重要组成部分。本文结合笔者的教学实践，对检验医学专业人才培养中存在的问题及采取的相应对策进行了初步探讨，以供相关人员借鉴和参考。
13.整体优化临床生物化学实验教学体现新世纪人才培养目标
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：临床生物化学是化学、生物化学与临床医学相结合的一门理论和实践性较强的边缘性应用学科，是医学检验专业学生必修的专业课之一。众所周知，医学研究的对象是人，宗旨是保证人类身心健康、不患病或者少患病，所以对健康的理解和维护、对疾病的认识和治疗是摆在医务工作者面前的两个任务。有生命的存在就有化学反应过程发生，有疾病的发生就有生物化学反应异常表现。生物化学是阐明健康机体的代谢过程，而临床生物化学是研究在疾病状态下的代谢紊乱，进一步从化学代谢和分子水平认识疾病的发病机制，提供实验室诊断和病情监测技术，为临床诊断和治疗提供依据。本学科发展快、实践性强、新技术应用广，因此为医学检验本科教育目标提出了更高的要求。就医学检验特点而言，实验教学在整个教学过程中占有重要的地位，其学时数占总学时的一半。本文以实验教学为研究对象，在遵循医学检验教育基本规律的前提下，从整体角度出发，构建基础课程和专业课程相结合的平台，优化生物化学及检验的实验教学结构，创建协调的可持续的实验教学体系，使实验课程体系在结构和内容上得到整体优化。
14.应研究循证物理诊断学
- 吴东
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：物理诊断学是医学前辈们智慧和经验的结晶，即使在辅助检查日新月异的今天，其重要地位仍然无可替代。临床医学的飞速发展，要求医生不断提高诊断技能。我们应当用新的方法重新研究物理诊断，深入挖掘病史和体征的诊断价值，才能使这门传统学科更好地满足临床需要。自上世纪九十年代以来循证医学在我国逐渐得到推广和接受，对医疗实践产生了重要而深远的影响。循证医学提倡将最佳证据、医生经验和患者意愿相结合，寻找临床问题的最佳解决方案，这无疑有利于临床诊疗的规范化和科学化。用严格的循证医学方法研究物理诊断，定量分析各种临床表现的诊断价值，确定对诊断意义最大，最可靠的病史和体征，将有助于深化教学改革，提高诊断水平，降低医疗费用。正因如此，循证物理诊断学(Evidence-basedPhysical Diagnosis)已开始引起医学界的关注。《美国医学会杂志》开辟了“Rational Clinical Examination”专栏，用荟萃分析的方法讨论病史和体征对于常见疾病的诊断意义。国内学者也开始研究循证医学对于医学教育和物理诊断的影响。这些致力于建立循证物理诊断学的探索产生了很好的反响。本文指出循证物理诊断学有助于深化教学改革、有利于提高诊断水平、有助于降低医疗费用。
15.医学模拟培训中心在提高转型期附属医院教学质量中的效用
- 徐学虎;郭元;邹钧;谭小华;戎安平
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着我国政府加大对医疗院校的投入，使部分公立医院从高等医学院校非直属医院转变为直属医院。作为新兴教学医院，如何提高教学质量，顺利经过管理体制和运行模式的转变成为转型期附属医院的首要任务。面对这种新变化，我们应当如何当机立断，转变观念，创造条件，适应嬗变，因院制宜构建医学模拟教育平台，巧妙借助所营造的临床医学模拟教学实践环境培育新人，成为本文探讨的中心问题。
16.以学生为中心提高问诊教学质量
- 沈建箴;郑永清;李小雨;张媛媛
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：物理诊断学的教学中问诊的教学一直滞后于较体格检查教学，体格检查可以在模拟人上反复操作，可重复性较强，但问诊是面对的真实的病人，且同一种疾病在不同病人身上会有不同的临床表现，表现出来的症状也不尽相同，因为病人的文化层次不同，不同的病人陈述同一疾病的表达能力存在很大差异，这就对医学生与病人的沟通能力，语言表达能力，逻辑思维能力，对病人陈述的症状真伪的辨别能力提出了更高的要求，正因为这些差异的存在，更显示出实践操作对医学生问诊能力提高的重要性，对以后顺利步入工作岗位的重要性。总体看来，可以从以下两方面着手，进一步提高问诊教学的质量，“课堂上讲解好”、“课外实践好”。让学生让对问诊学领悟透，通过实践充分认识问诊学的要点。本文提出课堂上讲解好，提高学生对诊断学学习的兴趣；给学生创造课外实践机会，充分调动学生积极性。
17.高等教育大众化背景下需重视医学精品教育
- 沈建箴;林雯;周冰新;朱艺芳;吴淡森;吴雪梅
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：近代最具权威的高等教育发展阶段理论是由美国社会学者马丁·特罗(M.Trow，1926-)在20世纪60年代末提出的的“精英”(Elite)、“大众”(Mass)、“普及”(Universal)的教育阶段论。根据马丁·特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15％的属精英教育阶段；毛入学率大于15％小于50％为大众化教育阶段：毛入学率大于50％的为普及教育阶段。20世纪80年代初，我国高等教育毛入学率仅为2％-3％，经过近几年的扩展，我国高等教育毛入学率达15％。以马丁·特罗的理论为参照，目前我国的高等教育已经实现了由精英教育向大众化教育的转变。然而在高等教育走向国际化、大众化的宏观背景下，我国的医学高等教育正面临着前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。医学教育招生规模的大幅度增长，对医学院校办学条件的改善提供了机遇，但对确保医学人才培养质量带来了前所未有的压力和挑战。医学教育是关于民众健康和生命安全的特殊教育类型，正在全球实施的医学教育国际标准(主要指世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(ⅡME)所颁标准)，对世界各国的医学教育提出了最低基本要求，许多国家都制定了极为严格的医学人才培养标准。我国高等医学教育只有走医学精品教育发展道路，才能与国际接轨，担当起培养高素质医学人才的重任。本文指出医学学科性质与医学人才特点决定了高等医学教育是精品教育，高等教育大众化背景下高等医学精品教育面临着严竣挑战，现提出确保高等医学精品教育和医学人才高质量要求的若干策略措施。
18.浅谈诊断学教学
- 沈建箴;李小雨;郑永清;张媛媛
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。它是临床医学生的必修课之一，在临床医学的学习中起到重要作用，因为诊断学是从基础课过渡到临床医学各学科的桥梁课；是临床各个专业的重要基础。所以诊断学的学习对于医学生来说是至关重要的，对诊断学掌握的好坏直接影响着医学生从事临床工作潜力的发挥。而在对诊断学的学习过程中教师教学水平的高低直接影响着学生学习的效果，也将进一步的影响到医学生在临床工作中的表现。所以随着医学模式的转变，诊断学教学也应突破旧模式，寻找新思路，不断创新。本文介绍了诊断学教与学的现状，指出随着医学科学技术的发展，传统的生物医学模式被生物-心理-社会现代医学模式所取代，这也要求诊断学教学应该有新的突破，打破传统的教学模式，探索新的适合新形势要求的新模式。
19.诊断学双语教学开展经验
- 卢辛;朱光发;张益成;王京;李培璟
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着我国高等教育的深入改革，以及世界经济的全球化，双语教学已经成为我国高等教育与国际接轨的必然趋势，其目的是培养既懂专业知识，又具备专业外语阅读和交流能力的复合型人才，增强我国进入WTO的竞争力。目前全国大多数高等院校针对本科生展开了双语教学，然而由于师资力量，学生能力以及教学手段落后等多方面的因素，各界人士对双语教学的实际效果褒贬不一。双语教学不能无目的地全面铺开，必须根据不同专业不同课程不同对象有选择性地进行。双语教学的改革进入一个关键时期，各方面的理论研究丰富，然而实践经验不足，有必要结合理论与实践，探索出一条切实可行，行之有效，效果显著的改革之路。而医学院校实行双语教学是培养高级医学人才、是我国的生命科学尽快与国际接轨的需要。从宏观和长远的角度看，双语教学有助于培养对国际医学教育和学科发展具有战略眼光的医学精英人才。在开放和竞争的社会中，双语教学能够使医学生较早地了解国外医学教育的理念、模式与教材，加强国际竞争力。开展双语教学工作需要充分准备，积极测试，以保证其质量。
20.八年制心内科专业英语教学的思考
- 刘琼
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：八年制是我校新开设的本硕博连读制，学校对学生的培养要求高，学生的自我要求也高，心内科作为内科中的基础，对于其他专业有着桥梁作用，专业英语是适应我国高等医学教育国际化趋势发展的需要，作为教者，我们该怎样进一步强化呢?本文在此进行一些探索。
21.八年制临床医学生内科学考核评估指标体系基于问题的学习与医学教育
- 李也鹏
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着社会环境飞速变化，医学知识信息更新太迅速；科学技术的发展改变了知识、信息传播的途径和方法；医学发展需要从业者具有终身学习的能力。基于问题的学习(Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习)，最早起源于20世纪50年代的医学教育，后来扩展到包括教育学院、商学院、工程学院的教学改革中，已成为国际上较为流行的教学方法。传统教育方法强调教授，强调学习；学生被动接受学生主动学习，教师教导学生教师帮助学生学习；而PBL以学科为基础以问题为基础，越教越多核心课程，时间编排过密空出时间让学生自学，学科之间各自为政学科融合，基础与临床紧密结合。目前，PBL医学教育已经开始成为我国医学临床教学改革探索的新方向。本文介绍了PBL的概念、特征、方法、优势以及存在的问题，以期对我国医学教育的改革有一定的借鉴作用。
22.物理诊断学见习教学体会
- 李新华;周顶;张桂英;周巧玲
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：物理诊断学是医学教学中的一门重要学科，是医学生由理论学习过渡到临床实践的一门桥梁学科。物理诊断学的主要任务是指导医学生如何接触病人、通过问诊确切而客观地了解病情；如何正确地运用视、触、叩、听等物理检查方法来发现患者的症状和体征，从而正确判断患者的病情，提出可能性的诊断。因此，学好物理诊断学有利于理论与实践相结合，全面训练医学生的临床思维与实践操作能力。物理诊断学教学内容包括理论教学和见习两大部分，其中见习课课时占50％以上，对学生掌握理论课所讲授的内容起到重要作用。本文现将如何提高物理诊断学见习课教学质量，培养医学生体格检查操作手法的切身体会进行了介绍。
23.“以量求质”全面提高医学生临床操作技能
- 赖雁;曾俊;任佳
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：临床操作技能是临床专业医学生必须掌握的基本操作，主要内容为捡体诊断操作和外科手术学操作，它是医学生实践教学的重要组成部分，也是一个学校乃至一个国家培养的临床医学生是否合格，是否实用的重要问题之一。这些年来，笔者也借鉴和吸收国内外医学院校的有效做法并结合自身实际情况，进行了一些有益实践和探索，并取得较好的效果。
24.诊断学见习的瓶颈——问诊所遭遇的尴尬及解决途径的思考
- 卢育洪;杨晶
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：长期以来我国临床医学的高等教育被分为“医学基础”和“临床实践”两个阶段，而誉为“桥梁课”的《诊断学》，是由“基础”过渡到“实践”的必修课。目前《诊断学》课程内容及课程结构沿用多年的基本模式是;症状学一问诊分检体诊断斗辅助检查及实验室检查。作为完整的临床诊断思路，这一路径是毫无问题的。但在临床医学教学实践中，却面临“费力不讨好”的现实。问题就在“症状学”的理论和临床实践的衔接上。疾病的诊断必定是从“临床症状”入手，但无论从是“教”还是“学”的层面这样的开端实际上扮演“瓶颈”的角色，本文对其表现进行了简述。
25.临床多站式考核在物理诊断学技能考核中的应用
- 刘亚伟;姚定康;朱樑;蔡瑞宝;梅长林
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是应用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。它是一门实践性和技能性很强的学科，是学习临床各学科极为重要的基础课和工具课，对该门课程掌握的程度将直接影响学生今后的临床工作能力。本文对研究背景、主要研究内容及研究结果进行了简述。
26.我校临床技能教学与考核新模式的研究与实践
- 尹凯;桂庆军;文格波;涂玉林;姜志胜
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着《全球医学教育基本要求》和《国家医学教育标准》的颁布，以及“教育部、卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见”(教高(2009)4号文件)的实施，培养和造就一支为社会主义现代化建设服务，具有良好职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍是高等医学院校教学工作的重要目标。临床技能实践教学作为现代医学教育的重要内容，是实现这一目标的关键组成部分。我校作为一所主要面向地方(基层)卫生服务事业培养优秀医学人才的地方大学，近年来为适应现代医学教育模式的转变，在临床技能教学平台的构建、教学手段的更新、教学与考核模式的转变等方面做了大量的探索性工作。通过研究与实践，我们对在校教育过程中如何提高医学生临床实践操作技能和职业素质，如何尽快适应现实医疗环境有了新的思路，本文从传统临床技能教学存在的问题以及我校临床技能教学与考核新模式的实践等方面谈谈认识。
27.诊断学教学的实践与探索
- 褚春民;陈牧
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是运用医学的基本理论、基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是医学生从基础转入临床的一门桥梁课，诊断学实验教学是临床教学的重要环节，学生实践能力的培养是医学教育的重要目标，因此，如何提高诊断学的教学水平和教学效果是医学教育关注的重点。随着诊断学教学改革的不断深入，如何改进理论教学和加强临床技能教学，已引起各级医学院校领导和相关教师的重视。本文针对诊断学教学的特点，就如何提高诊断学理论课教学效果，达到诊断实验课的基本目的，结合多年的工作实践，归纳体会。
28.电子标准化模拟人在诊断学教学中应用的弊及对策
- 张跃进;陈咨苗
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着我校招生规模的不断扩大，以及患者配合意识的逐渐下降，床旁教学和实践机会越来越少，诊断学教学中的检体带教成了日益突出的教学问题。电子标准化模拟人在诊断学教学中的应用无疑成了解决这一问题最现实、最有效途径，为了使本校的医学生能够很好地掌握检体诊断的操作技能，顺利的进入临床实习，为以后的临床实践奠定良好的基础，本校自2002年起开始参照国家执业医师资格考试规范化培训的要求，调整教学大纲，改进教学方法，引进电子标准化模拟人，建立现代化多功能物理诊断学实验室，实施检体诊断学(检诊学)课程的教学改革，取得了一定的成效。电子化标准模拟人配备了符合大纲要求的电脑程序，具有操作方便、形象逼真、智能新颖等特点，在教学中深受医学生的亲睐，笔者深深感到了应用电子化标准化模拟人所带来的优势，但任何事物均具有两面性，电子化标准化模拟人也有它不可回避的弊端，如费用昂贵，较易损坏而维修烦琐等，为此，就其“利弊”及其“对策”特提出本文观点。
29.浅谈诊断学临床技能教学改革
- 兰萍;刘颖;邵锦霞;张祥贵
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是一门被称为从基础医学向临床医学过渡的桥梁课，从内容和形式上都体现了基础医学知识与临床理论和实践的密切结合。学生对诊断学学习的好坏，直接关系到以后的临床工作能力。而目前诊断学教学现状为：医学院校的扩招，学生人数增加较快，但学校的教学资源添置相对滞后，学生平均基本技能训练机会较少。只重视理论教学和学习，忽视了基本操作技能的训练和培养，造成学生高分低能，在就业上处于被动境地。考试方法不合理，重理论轻技能。为改变这一现状，加强学生临床实践技能教学，已成为医学教育工作者进行教学改革和研讨的重要课题。为此，笔者对诊断学临床技能教学进行了改革，现进行总结。
30.电子标准化病人教学系统在诊断学实践教学中的应用与成效
- 李晓丹;李伟峰;李玉华;傅强
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是培养医学生临床技能的重要学科。随着医学模式的转变以及医科院校的扩招，临床实践教学资源短缺和医学生数量不断加大之间的矛盾日益突出,过分依赖于真实的病例和患者的临床医学教育遇到了前所未有的挑战与困惑。为充分利用现代教育技术，我院于2003年底引进心肺、腹电子标准化病人教学系统，通过大力发展医学模拟教育技术，创设可反复使用的仿真临床培训环境以培养医学生的临床技能，收到了很好的教学效果，直接、有效地解决了临床教学困境,对保障诊断学实践教学质量具有重要现实意义。本文介绍了诊断学的教学特点和实践教学现状，分析了电子标准化病人教学系统在诊断学实践教学中的应用，并就电子标准化病人教学系统在诊断学实践教学中的应用成效和意义进行了简述。
31.现代化临床技能实验中心在全科医生培养的研究
- 杨敏;牛义民;杨春丽;赵静
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：社区卫生服务是党和政府的一项民心工程，大力推进社区卫生服务，构建城镇基层医疗保健体系，是当前我国医疗卫生体制改革的重要目标和内容之一。目前，我国的社区卫生服务中心站基本由一、二级医院转轨形成，从事全科医疗工作的医师仅占8.0％，基本上均由临床医学毕业生转岗而来。由于我国全科医学教育的滞后，合格的全科医师为数寥寥。全科医学教育的重点放在以技能培训为主的岗位培训上，但从学科建设的长远角度出发，医学院校将成为我国培养全科医师的主渠道。从2007年5月-2008年12月对我院规范化培养的77名全科医师先进行临床技能考核，采用标准化病人与客观结构临床考试(Standardized Patient and Objective Structured Clinical Examination，简称SP+OSCE)考核体系，再到临床技能实验室接受临床技能的强化训练，具体内容包括：病史采集(标准化病人)及病例分析、体格检查、实验室检查结果判读及分析、各种穿刺技能操作、心电图报告分析、无菌术、外科基本技能操作(缝合、打结、拆线、手术器械的辨认与使用)、现场心肺复苏、包扎、固定术、产科检查、妇科检查、助产术、穿脱隔离衣、吸氧术、吸痰术、插胃管、导尿术、医学影像分析、医患沟通等，共40学时培训。培训后再利用SP＋OSCE考核体系进行考核，对培训前后两者的成绩进行统计学分析，现进行报告。
32.提高医学生临床实习效果的探讨
- 熊祥玲;李芳;杨凌;李德林
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：临床实习，以临床实践为主，是对学生的基础理论、基本知识、基本技能进行综合训练的重要环节，将理论知识转向实际应用的重要教学活动，是完成教学计划所规定的培养目标的最后教学阶段。独立学院定位于本科第三批招生，更要注重以培养本科应用型人才为主要培养目标，实习质量的优劣直接影响着整个医学教育质量和医学生毕业后的实际工作能力。因此，加强临床实习过程中各个教学环节的管理，切实保障医学生临床实习质量，是独立学院医学教育工作中的重要环节。本文对医学生临床实习的现状进行分析，提出提高医学生实习效果的几点建议。
33.适应现代医学教育特点的免疫学诊断教学改革的体会
- 张国军;康熙雄
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着分子生物学技术的不断成熟以及对生命科学的广泛渗透，计算机科学及系统生物信息学与医学的不断融合，免疫标记技术及检测技术的飞速发展，新的检测技术和手段不断的出现和成熟，免疫学诊断领域发生了翻天覆地、日新月异的变化。本文介绍了免疫学诊断发展的主要特点，简述了免疫学诊断教学的相应变革，指出在教学过程中一定要追求创新，一切围绕学生的需求进行教学，不断改进我们的教学方法和手段，调整教学思路，着重培养同学的实际工作能力，即分析问题、解决问题的能力，鼓励同学树立批判精神、创新精神，相信在不久的将来，经过我们几代实验诊断人的共同努力，一定会培养出更多更优秀的人才，为我们国家的实验诊断和教学做出更大的贡献。
34.“三一制“教学模式利与弊的探析
- 张国军;康熙雄
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：“三一制”教学模式即一年基础课、一年专业课、一年临床实习，为我国三年制医学专业主要的教学模式。这种模式能够体现现代医学基础性、系统性、先进性，方便教学实施与管理，节省财力、人力。但是，这种模式使基础与临床教学完全割裂，互相脱节在强调学科系统性的同时造成内容重叠，甚至有时相互矛盾。带有盲目性的学习基础课，把医学当成纯自然的科学学习；同时，以生物医学科学为主，分科越来越细，医学课程门数达50多门，忽视人文社会科学教育，不适应现代医学科学模式，即生物—心理—社会医学模式；经院式教学倾向明显，以教师为中心、课堂为中心、书本为中心，理论脱离实际，严重影响培养学生创新精神与实践能力。本课题旨在通过对我院1996-2003年间毕业的检验专业学生、学院承担检验专业基础课和专业课教师、实习医院检验科带教教师三个层次进行系统的教与学的问卷调查，找出“三一制”教学模式的优点和缺点，并针对其缺点提出教学—见习—教学—实习的模式，即“阶段式”教学模式的方法和思路。
35.我校实验诊断学的教学改革与思考
- 周汉建;田虹;汤美安;温景芸;林文晖;郑永江
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断是诊断学课程的重要组成部分，是运用物理学、化学、生物学等试验技术和方法，通过感官、试剂反应、仪器分析和动物试验等手段，对病人的血液、体液、分泌液、排泄物以及组织细胞等标本进行检验，以获得反映机体功能状态、病理变化或病因等客观资料，为临床疾病的诊断和鉴别、疗效和预后判断提供重要的依据。在循证医学的理念日益得到重视，临床工作越来越强调客观证据的今天，实验诊断学的重要性与日俱增。笔者将自己在教学过程中的体会和所进行的改革加以总结，供大家借鉴，以期共同提高实验诊断的教学质量。
36.以仪器为主线的《实验诊断学》教学实践
- 汪云利;吕光;周小东;万莉
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：笔者希望在有限的时数里能获得应有的教学效果，明确实验诊断学的任务是将实验室检查结果应用于临床诊断，主要面向临床医学生，强调实验诊断学必须以诊断为中心。因此将从过去以三大常规为主的教学，转变为向具有现代仪器和指标的教学。本文现对初步实践情况进行报告。
37.对今后实验诊断学教学改革方向的几点建议
- 温晓艳;李立宏
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：从1991年青岛会议至今，实验诊断学教学改革已走过了18年。在这18年里，全体教学人员共同努力，从教学内容调整、新教学模式引进、双语教学开展，以及多媒体和网络教学应用等诸多领域对实验诊断学教学进行了全面的改革，使教学质量有了质的飞跃，取得了许多宝贵的经验。但是，盘点成绩、展望未来，实验诊断学教学改革仍然任重而道远。作为一名教学一线教师，笔者欲就教与学中发现的一些问题，对今后改革的看法进行了探讨。
38.实验诊断学教学体系精品化的探索
- 樊爱琳;郝晓柯;马越云;刘家云;程晓东;岳乔红;韦晓明
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断学是一门高度综合性的应用技术学科，它以生理学、病理学、生物化学、分子生物学、病原生物学、免疫学、细胞生物学等学科为理论基础；以试剂学、仪器科学、生化技术、免疫技术、细胞生物学技术和分子生物学技术为检测手段；以临床医学的各个学科为服务对象。它是联系基础与临床医学的重要桥梁学科，本学科的任务是引领医学生学会充分利用、科学分析临床检验所提供的信息和数据，准确地进行临床诊断、鉴别诊断、观察疗效、判断预后和预防疾病，掌握诊断方法，提高诊断水平。同时，随着国家健康战略重点的前移，实验诊断的数据也广泛应用在健康状态的评价和高危人群的预警等非临床领域中。因此实验诊断学既是一门临床医学生的必修课，也是重点学科。本实验诊断学教研室根据自身学科特点，为切实贯彻学校的精品战略目标，学习和借鉴国内、外先进的教学理念和手段，突出教学重点，优化教学内容，培养临床检验基本技能，掌握检验报告的综合分析方法，激发学生的求知欲、学习兴趣以及主动参与意识。笔者开展了以教学观念改革为先导的系统教学改革，探索了一套“三重、立体”的实验诊断学教学新模式，即在教学思想上重实用、重实践、重实效，构建多种先进教学方法并用的立体化教学模式。
39.探讨血清游离脂肪酸与尿微量白蛋白在Ⅱ型糖尿病肾病中的作用
- 鄢仁晴;张显武
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：Ⅱ型糖尿病是常见的代谢性疾病，据统计全球约2亿多人患此病，而且患者数目仍在持续增长，糖尿病肾病是常见的并发症之一。糖尿病肾病的实验诊断一直是学术界的关注热点。近年的研究显示，血清游离脂肪酸在糖尿病的脂代谢紊乱中是一个关键的影响因子，与空腹血糖呈正相关；尿微量白蛋白的水平检测已经作为早期诊断糖尿病肾病的金标准。但关于FFA和UmALB在糖尿病肾病发病中的相关性尚未见报道。本文采用全自动生化分析仪检测Ⅱ型糖尿病肾病组和非肾病组静脉血血清游离脂肪酸和24小时尿液标本尿微量白蛋白的水平，探讨血清游离脂肪酸与尿微量白蛋白在Ⅱ型糖尿病肾病发病中的作用与相关性。
40.临床医学专业认证给诊断学教学改革的启示
- 万学红
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：2001年6月，世界医学教育联合会(WFME)发布《本科医学教育全球标准》(Global standard of basicmedical education)。2001年7月，WHO西太区医学教育协会(AMEWPR)发布《WHO西太区本科医学教育质量保证指南》(Guideline for medical education quality assurance in AMEWPR)。中国教育部卫生部2008年9月16日发布了《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》。认证(Accreditation)是一种出具证明文件的行动。由通过可以充分信任的第三方通过鉴定证实某一产品或服务符合特定标准或规范性文件的活动。各国政府把认证作为本科医学教育质量保证的有效机制而优先选择。中国《本科医学教育标准》的颁布为我国实施临床医学专业认证奠定了基础。2008年6月，国家成立了教育部医学教育认证专家委员会、教育部临床医学专业认证工作委员会。2008年12月召开了教育部临床医学专业认证委员会工作会议，2009年5月，召开了有来自53所医学院校的120名代表参加的临床医学专业认证工作研讨会，积极推动认证工作开展。本文对两次试点认证进行了简述，介绍了《本科医学教育标准—临床医学专业(试行)》的有关要求，并探讨了诊断教学改革的启示。
41.关于诊断学教学内容和教材改革的思考
- 刘德铭
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：我国诊断学教科书历经半个多世纪。不断充实、改革，经过几代人努力，逐步完善、定型，取得了很大进步，成为颇受欢迎的一本教材。仅从1979年以来，已经修改7次，出了7版，发行上百万册，对医学人才的培养和临床诊断、医疗工作，起到了重要作用。在诊断学教学和临床医疗工作实践中，感到诊断学书本和实践有所脱节，30年来临床各科许多新的成果吸收很少；实践中需要解释的临床现象和检体中遇到的有些问题，书本中又得不到解答。有些内容比较陈旧；有的体征未讲清道理，使人难以理解。例如，主动脉瓣狭窄时出现的迟脉，究竟怎样检查;肝颈静脉回流征如何操作，下肢血压如何测量等，均未交代清楚。有些内容讲得不明白，例如完全房室传导阻滞时出现“炮音”，主动脉瓣关闭不全时出现的Austin Flint杂音，羊鸣音等如何解释，都存在问题。另外，教学内容和教材怎样与国际接轨，需要认真讨论和探索。过去一段时间，在全国诊断学教学会议上对教学方法的讨论较多，对教材改革讨论较少。应引起大家的注意。本文仅就几个在临床很常用而在诊断学教科书和教学中未予足够重视的体征，进行探索式的讨论。
42.循证实验诊断项目优化组合原则和举例
- 熊立凡;王鸿利
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：循证实验诊断教学是什么?循证实验诊断项目的优化组合原则是什么?有无循证实验诊断项目的优化组合的实例?这些，就是本文试图回答的问题。
43.实验诊断学教学中的三段式教学法
- 左大鹏;袁慧;郭晶;陈华;曾小莉
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是医疗系学生在结束医学基础教育之后，进入临床教学之前的桥梁课，包括症状学、病史采集、物理检查、实验诊断学、放射诊断学等内容。其教学目的是培养医学生正确的临床诊断思维和方法，建立正确的临床诊断程序。实验诊断学是从临床检验的角度，培养和训练医学生正确运用实验室检查手段达到诊断疾病、分析病情、指导治疗和评估预后的目的。实验诊断学教学内容，从教材编写上看包括检验项目、检验基本原理、方法、参考值和临床意义。在临床意义方面多采用某种检验项目增高或减低都见于那些疾病，内容繁杂，罗列现象明显，重点不突出，是学生在学习掌握时感到最困难、最头痛的事情，因而极大地挫伤了学生学习的兴趣和热情。当然这其中也和学生还没有学习临床课，缺乏临床疾病知识有关。本文指出从临床疾病谱开始教学是三段式教学的基础，指出三段式教学法符合临床思维规律，检验路径是三段式教学的核心。
44.提高医学生的临床技能和综合素质是临床教学的重要任务
- 刘丽秋
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：笔者曾对80名患者进行了问卷调查，患者认为患者到医院就诊对患者影响最大的是医疗技术问题。这就给我们教学医院和临床教师提出了一个要求：医学生的临床技能必须合格。但是，目前我国与国外的教学模式是不同的，美国、加拿大为解决临床教学中患者与医学生间的矛盾，培养了标准化病人、开发虚拟医院、模拟诊疗等；美国中华医学基金会资助华西医科大学、浙江医科大学、九江医专培养了标准化病人，但太昂贵，不完全符合中国国情。为了有效解决患者与医学生间这一突出矛盾，本课题尝试在现有条件下，研究并探索出一条卓有成效的而又切实可行的培养医学生临床技能的临床教学途径。现对具体方法和结果进行了总结。
45.对第7版本科规划教材《诊断学》实验诊断部分有关内容的商榷
- 李立宏;郑文芝;温晓艳;李萍;尹卫东
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：第7版本科规划教材《诊断学》无疑是一部高质量的优秀教材，但笔者在应用中也发现了一些值得商榷的问题，现提出该教材实验诊断学部分的有关问题与同道切磋。
46.关于“实验诊断学”实验教学改进的几点设想
- 范颖;孟秀香
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断学是应用临床检验检查的结果对疾病分析、进行诊断、指导治疗、判定疗效和预后的科学，是临床医生认识疾病，分析疾病，进行临床诊断最基础的理论、技能和基本功。实验诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科，直接影响医学教育的整体质量，因此在整个医学教育过程中具有重要作用。许多学校开设了实验诊断学课程，针对临床等专业进行授课，目的就是培养学生临床思维能力，运用实验结果，综合为临床所用。笔者对工作中遇到了一些问题进行了思考，并提出改进实验诊断学实验教学的几点设想。
47.在八年制医学教育中进行系统整合课程体系的初步探索及反馈
- 曾静;易群;卿平;万学红;左川;王一平;李为民;刘伦旭
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：医学院校作为培养医学人才的生产机构，课程体系的设置是这个工厂的生产线，决定了医学教育的产品的最终质量。对课程体系改革的思考也一直是教学改革的重点和难点所在。近几十年来，欧美国家在医学课程体系设置方面有着诸多深入的思考和多方的探索，形成了整合课程、PBL课程众多新的课程模式。系统整合课程即是其中的代表之一，它是指打破学科界线，将不同的科目或教研室相互结合或融为一体的一种课程模式，将传统学科，如解剖学、病理学、医学影像学、内科学、外科学等按一定的特点相互组织起来，形成一种新的结构。这种新的课程模式有利于学生在新的医学模式和条件下形成一个更为完整的知识构架，有助于学生尽早接触临床，提高学习兴趣，并因此成为目前国外医学院校课程改革的主流趋势。我校对系统整合课程体系的探索开始于上个世纪90年代，一方面学校先后派出多名教师赴国外医学院校学习考察，一方面校内基础、临床多个教研室自行互相交流，在小范围内初步尝试学科整合教育，自2004年开始试办八年制医学教育以来，医学院教务部组织课题组以会议交流、文献查阅、访学参观等多种方式，经过充分准备，于2007年正式开始筹办，2008年初步开始实施了临床课程的系统整合改革。本文拟就我校的相应经验进行介绍和交流。
48.医学模拟人在附属医院普通外科临床判断思维训练中的作用
- 徐学虎;邹钧;伍尚标;苏榕;李伟明;钱以德
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：普通外科临床实践教学面临病人缩短住院天数和早期出院需求，有限的病例资源导致实习医生对普外科病人临床情况的陌生。医学生成长却需要技术上的精细操练和增加对复杂病患的处理技巧，矛盾导致附属医院不能提供足够临床实习机会，直接影响到临床判断思维。有研究表明，医学生缺乏自信时，他们只是关注焦虑的感觉、可能出现的差错而不是知识本身。按照Benner“从初学到能手”理论，获得临床判断技能是渐进的过程，批判性思维和临床推理是临床判断的中心内容。医学模拟人(HPS human patient simulator)可以被用来评价和评估医学生技能的熟练程度，被用来设定逼真病例训练医学生应对复杂的临床情况。综合模拟人(Simman)的特点是：重复模拟临床罕见和困难情况；预置模拟病例程序；显示生理参数变化曲线。本院医学模拟培训中心是广州医学院校级示范教学实验中心，引入医学模拟教学模式作为课程教学改革突破，购置了挪度公司生产的SimMan综合模拟人及高级急救模拟人等高级模型400多万元，自2003年始向6届广州医学院临床医学专业的普通外科实习医师1447人和住院医师规范化培训医师87人次开放，进行了临床批判性思维训练，提高了临床医师及医学生对普外科疾病的临床判断思维能力，现进行报告。
49.临床诊断与思维
- 孙步彤;孙荣武;孙淑艳
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：思维是思想或理性认识过程，是人脑对客观事物间接和概括的反映，是在社会实践和对自然认识的基础上进行的思想活动最高形式。思维是用感觉、知觉、记忆、想象，表述有高度抽象性事物，借助语言和文字把丰富的感性材料加以分析和综合，由此及彼，由表及里、去粗求精、去伪存真，认识事物的本质和规律。思维能反映客观世界，又能反作用于客观世界，将抽象活动的概念固定下来，提高认识事物的能力。哲学思维是对各领域认识的共性规律，医学思维是哲学思维的一个领域。医学思维是以生理、心理、精神和社会为背景，受哲学思维规律指导和制约。本文介绍了临床诊断思维的特点、过程和内容，提出掌握逻辑思维规律与方法，并就临床医学的诊断步骤进行了简述。
50.新形势下医学技术与工程学院实验平台的创建与实践
- 沈建箴;林诚;刘素华;杨立勇
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：医学技术与工程学院是整合原先检验医学系、医学影像系和麻醉学系以及新创办的眼视光学系和康复治疗学系的单一管理架构而成立，学院各系各专业发展不平衡，而且教学面广、学生数众多，难以适应目前医学技术院校建设飞速发展并且日渐壮大的现状。因此，如何更好地保障教学质量，如何加速实验室建设与加强规范化管理并充分发挥资源的效益，是实验室建设与发展中急待解决的问题。为了充分发挥实验室的职能，优化实验教学的资源配置，强化对实验教学改革和实验室建设于管理的统一领导，学院将原先分属于各系部的实验室整合成三个实验平台，分别是医学检验实验室、康复医学实验室、眼视光学影像麻醉实验室，并成立了医学技术与工程学院实验教学中心。本文介绍了实验教学理念与改革思路、方法与手段、特色与效果等内容。
51.诊断学中探究式教学方法的应用研究
- 沈建箴;张媛媛;李小雨;郑永清
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：临床诊断学是临床各学科的入门，诊断学不仅是基础医学与临床医学的桥梁，而且是临床医学的中心环节，它的教学质量直接影响到临床各门学科。这一阶段的学习，不仅是医学生从学生到医师的转型阶段，也是一名优秀临床医师打基础的重要阶段，它的顺利过渡对医学生的成长有着至关重要的作用。随着医学的发展，诊断学已步入新的阶段，医学模式的变更，不同学科的交叉，循证医学的提出，网络技术的应用，基因工程的发展，无疑对传统的诊断学教学改革更面临新的挑战。教师必须在过去经验的基础上，探索出适应现阶段的教学方法，努力使诊断学教学科学化、规范化，继续加强临床技能和临床思维的训练，真正培养出高质量的新世纪优秀医学生。本文分析了诊断学教学现阶段存在的问题，并就如何实践探究性教学，提高课堂教学效率进行了探讨。
52.加强实践教学在医学课程教学改革中的应用
- 杜春仙;张颖;雷红;陈慧芳;占建珍;杜红;罗宁
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：管高等医学院校的教学改革已进行了多年，但从总体上看，目前大学的教学过程并没有真正摆脱传统教育模式的影响。传统的教学模式是以老师的教学工作作为主体，以理论考试作为主要的评估手段。时代的发展使得传统的教学模式不能适应现代的教育目标。互联网的发展使得学生可以通过多种渠道获取理论知识，但并不等于掌握了实际内容。对于医学生而言，传统的教学模式是对动手能力的培养是不充分的。临阵磨枪的学生可以将理论知识考得很好，但进入临床后动手能力明显弱势。众所周知，临床工作具有极强的实践性，而病人具有不可重复性，临床操作具有高风险性，单纯的理论学习显然不能满足需要，学生不可能在短时间内精确掌握大量复杂的临床技能。怎样将医学学生培养成具有执业医生品质的高素质人才一直是医学教学改革的重点与核心。为了彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，为学生构筑一个合理的实践能力体系，本院在与美国芝加哥大学、印第安大学和澳大利亚昆斯兰大学的交流学习中，近年来致力于从整体上策划每个实践教学环节，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，成立临床技能训练中心，为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境。让每个医学学生在大学学习期间能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅培养并提高了学生扎实的基木技能与实践能力，而且提高了学生的综合素质，取得了较满意的效果。现对主要注重的几方面内容进行了简述。
53.国际学院诊断学全英教学的几点体会
- 龚晓兵
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：这几年来华经商、旅游的外国人越来越多，催生了专门针对外国人的医疗机构，但高素质、精通英语的医学人才在各大城市仍很紧缺，亟待培养高素质的医学人才。暨南大学是中国第一所由国家创办的华侨学府，是中国第一所招收外国留学生的大学，也是目前国内境外生最多的大学之一。暨南大学国际学院成立于2001年6月，是暨南大学争创国际化、现代化一流大学的重大举措之一，目前有在读生约1300名，推行全英文教学。临床医学(6年制，医学学士)、医学MBBS(6年制留学生班，MBBS学士)是国际学院设置的医学相关专业，学生来源广泛，主要来自华语系地区(如大陆、港澳台、新加坡等)、非英语国度的亚洲国家(如朝鲜、缅甸等)、东南亚等以英语为官方语言的国家(如菲律宾、印度等)，甚至来自美加等英语国家。目前已毕业一届学生。由于地域以及英语口音等问题，学生的英语水平参差不起，给教学带来了一定难度。这些海外侨生、外国留学生以及内地高分考生来到国际学院，是希望通过几年的学习能够在英文工作环境下就业，因此怎样调整常规的教学思路，因材施教，满足不同学生的教学需求就十分紧迫了。本文结合本人的教学体会，总结了几点经验供大家参考。
54.内科标准化病人在临床技能考核中的应用初探
- 李庆桂
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：医学教育的“别致”就在于理论与经验并重，从业者因缺乏实践机会而导致的诊疗失败犹如一把“双刃剑”，代价往往是人类宝贵的生命和从业者难以愈合的心理创伤。而当今社会将更多的关注投向弱势群体，患者的维权意识、维权能力空前高涨，医学生在病人身上“实习”的机会锐减。这一切向传统的医学教学考核手段提出了极大的挑战，而通过SP创设可反复使用的仿真环境来培养医学生的综合思维能力，无疑是缓解这一矛盾的最为直接，最为有效的方式。本文介绍了SP的概念、招募原则、培训及其在OSCE考核中的应用等内容。
55.诊断学心电图临床见习教学方法探讨
- 谢启应;杨天伦;周巧玲;李新华;周顶
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：心电图是临床上一种重要的无创检查方法。在多种心血管疾病特别是急性心肌缺血、心律失常等疾病诊断方面具有极其重要的价值。诊断学是我校国家级精品课程，具有丰富的教学经验和完善的教学设备。但心电图理论深奥、内容抽象，从既往的教学经验看，学生普遍反映看书难理解、上课听不懂，即使是低年资住院医师和非心血管专科的临床医生亦对准确阅读心电图感到困难，而教师也感到难以施教。因此，心电图教学一直是诊断学教学中的难点。为了提高教学效果，尽量使学生在较短的时间内掌握心电图，结合既往研究和我们的体会，笔者对心电图临床见习教学方法进行改进和探索，以有助于学生尽快完成学习过程。
56.结合八年制医学生特点进行内科学见习教学初探
- 张晓梅;周顶;刘琼;李也鹏;成小苗;周敏;杨天伦;周巧玲
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：八年制医学生是一种新的培养方式，目标是培养达到临床医学博士研究生水平的高层次人才。八年制临床医学教育无论是对学生还是对教师来说都是一种挑战。内科学是临床医学中的核心学科，教学内容丰富，临床医学的共性诊断与治疗思维集中表达在内科学中；且在临床实践中，内科疾病也最为常见。因此学好内科学不仅对学习、掌握其它学科有所裨益，而且更是培养合格临床医生的必需。内科学是实践科学，内科学临床见习则是医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，是将理论与实践融合的重要桥梁，也是临床教学的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响到八年制医学生的培养质量。2004级临床医学八年制是中南大学湘雅医学院的首届八年制，如何带好我院首届八年制的内科学见习，笔者结合八年制医学生自身特点及培养目标，在教学实践中进行了积极的探索和改革，取得了较好的教学效果，现进行总结。
57.新形势下内科临床实习带教中的问题与对策
- 张晓梅;周顶;刘琼;李也鹏;成小苗;周敏;杨天伦;周巧玲
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：内科学是临床医学中的核心学科，教学内容丰富，临床医学的共性诊断与治疗思维集中表达在内科学中；且在临床实践中，内科疾病也最为常见。因此做好内科临床带教不仅对学习、掌握其它学科有所裨益，而且更是培养合格临床医生的必需。内科学是实践科学，内科学临床实习是将理论与实践融合的重要桥梁，是医学生学习的重要阶段，是其成长为临床医师不可逾越的阶段，也是临床教学的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响到医学生的培养质量。而近年来由于社会就业环境的变化、人们思想观念的转变、医院自身的管理体制、医疗工作的实际情况以及教师带教意识下降等诸多因素，内科临床实习带教质量出现一定程度的滑坡。为此笔者对我院目前内科临床实习带教工作中出现的问题进行了一些分析和思考，并寻找相应的对策以期提高内科临床实习带教质量。
58.建立八年制临床医学生内科学考核评估指标体系的研究与探讨
- 周顶;周巧玲;李新华;张晓梅;彭勃
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着高等医学教育的不断改革与发展，八年制医学教育作为医学教育改革一种新的教育模式在我校开始实施，取得了一些成果，特别是集中的体现医学精英教育这一方面具有一定特色。但随着教学的进程，特别是八年制医学生进入临床课程后，如何对其学生进行医学课程教育?如何评估教师教学的质量和评价学生学习的效果?迄今为止还没有统一而规范的评估体系。本研究遵照医学教学大纲，参照长制教学的基本目标，设计和制定一套针对八年制医学生临床内科学习的教学质量评估体系，旨在为进一步搞好八年制医学教育，提高教学质量，培养新一代医学精英人才而提供帮助。
59.改革教学方法，提高诊断学教学质量
- 邓声莉;杨敬华
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学的教学是连接医学基础和临床医学的桥梁，在整个医学学科教育中具有特殊的地位。随着科学技术的发展，各种诊断检查手段不断发展，临床症状学也在发生变化，如何适应这些变化是诊断学教学改革中的一个重要方面。为此，本文对诊断学教学中存在的一些问题加以分析，并对这些问题的解决提出一些设想。
60.提高检体诊断学教学质量的体会
- 郑维扬;孟卫东;饶开运;方国存;申鹏
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是研究疾病的基本理论、基本技能和临床思维的学科，是从基础向临床过度的一门桥梁课程，也是学习临床各科课程和今后从事临床工作的基础及培养医学生临床实践能力的关键环节。其中检体诊断学是诊断学的重要组成部分，是医生运用自己的感官或借助于传统的检查工具对患者进行视、触、叩、听、嗅诊等来了解身体状况的一组最基本的检查方法。虽然目前诊断学的发展使其包括了名目繁多的影像诊断、器械诊断(如各种内镜等)以及基因诊断等内容；并且不能否认先进的检查技术如肿瘤标记物、分子生物学水平的基因诊断以及螺旋CT、MRI等确给临床诊断解决了许多问题，但是整体诊疗水平并未有明显提高。事实上检体诊断中的某些内容是无法代替的：如腹部肌紧张、压痛、反跳痛；肝-颈静脉回流征以及摩擦感、握雪感等，此类对一些疾病有主要诊断价值的体征都是不能依靠器械检查的。因此，检体诊断学这部分的教学内容，对于培养医学生“三基”至关重要。怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点。本文就诊断学的教学方法进行一些探讨。
61.多站式考核在临床诊断学中的应用与研究
- 孟卫东;郑维扬
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：临床诊断学是临床各学科的入门学科，诊断学不仅是基础医学与临床医学的桥梁，而且是临床医学的中心环节，它的教学质量直接影响到后续临床各门学科。临床诊断学教学的核心是临床基本技能教学。针对传统临床诊断学教学中存在的重理论轻实践、重知识轻技能，同时缺乏规范化标准化的考核评估方法的状况，本校对临床诊断学技能考核方法进行了改革和实践，在临床诊断学技能考核中采用多站式考核方法，以提高临床诊断学技能教学的质量。
62.按认知规律设置诊断学的课程教学
- 刘剑萍
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着医学科学的发展，临床诊断领域高新技术不断引入，对疾病的诊断具有很大帮助，但是临床上误诊率仍未下降，据有关报道80％的误诊病例与问病史及体格检查相关，严重影响了医患关系，究其根源是诊断学课程设置与认知规律存在矛盾，使临床医生在医学教育阶段就出现临床基本技能培养问题，为了从源头上解决此问题，强化临床诊断基本技能的培养，构筑好医患关系，提高临床诊疗水平，合理选用现代大型医学检查，笔者于2005年向湖南省教育厅申报了“诊断学实验教学改革探讨”，此课题实行一个阶段，取得了很好的效果。
63.诊断学教学的改革实践
- 马春薇;陈惠芳;罗宁;雷红;杜春仙;张颖
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是一门联系基础与临床的重要桥梁课程。诊断学教学的内容包括各种疾病的临床表现、正常及疾病状态下体格检查的基本方法、临床操作、实验诊断、辅助检查、采集病史、培养临床诊断的思维方法和步骤等内容。从中我们可以看到诊断学是培养学生临床基本技能的重要科目。但在传统的诊断学教学中，重视理论的学习，仅安排了少量的实习课程。学生在诊断学课程结束后，只有理论知识，对于如何收集患者病史，通过全身体格检查及运用诊断性辅助检查对疾病进行诊断的临床基本技能毫无头绪。这不仅增加了临床带教的难度，也让患者难以信任和配合让这些新进入临床的学生进行学习，并对后续学生进入临床带来了负面影响。面对这些问题，应该如何转变观念，通过各种手段以达到提高学生成绩及加强临床技能的目的是本文探讨的内容，现就在我院的实践工作中，采取的措施进行了简述。
64.诊断学教学改革思考与探索
- 张彤;郑婷;吴培虹;段敏虹;何兆初
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学是临床医学的基础学科，是医学生完成基础医学各学科，过度到学习临床医学各学科的桥梁，是培养医学生临床思维能力的重要学科。因此，诊断学教学质量，一直是各医学院校常抓不懈的重点工作。广州医学院《诊断学》2003年获得广东省精品课程，诊断学教研室一直致力于诊断学教学改革，本文现就本校近年来诊断学教学改革进行了总结。
65.WebQuest模式在诊断学病案分析教学中的应用研究
- 汪清铭;石庆之
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：1995美国学者B.Dodge和T.March年提出了WebQuest教学模式。WebQuest是一类探究导向的学习活动，其中学习者运用的信息部分或者全部来自互联网。WebQuest是为了学习者更好地利用时间，它聚焦于运用信息而不仅仅是寻找信息，并在分析、综合和评价的水平上引导学习者的思考。WebQuest的优势在于它给学习者和教师提供了学习活动的整体性结构和活动向导。能很好地利用有限的电脑使用时间，让学习者运用自身的思维技能开展学习活动。本文对WebQuest教学模式进行简介，
66.浅谈诊断学实验教学中的德育教育
- 刘颖;兰萍;李小波;邵锦霞
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着构建社会主义和谐社会的步伐逐渐深入，医德医风问题日益受到人们的重视。医学院校作为培养医务工作者的最重要阵地和摇篮，肩负着重要的责任，从学校即培养医学生良好的思想品德，为其今后成为医生打下了良好的基础。诊断学是我国高等医学院校本科生从基础医学过渡到临床医学一门重要的桥梁课。我实验室对学生的德育教育非常重视，在诊断学实验教学过程中渗透入德育教育，现对“寓德于教”的体会进行总结。
67.医学模拟技术在诊断学实验教学与考试中的应用
- 邹莉萍;罗和生;董卫国;朱俊勇
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：诊断学实验教学是培养实用型医学人才的重要课程，是提高基本知识、基本理论、基本技能“三基”的关键。模拟教学作为当前医学改革的热点之一，通过创设模拟临床情境，促使学生早期接触临床，同时各种模型、模拟教学设备为医学生创造了实践操作机会，其直观、清晰，可多次重复，显示了教学与考核上的优越性。本校于2008年正式启动该技能中心，目前06级五年制本科医学生已在我校临床技能培训中心顺利完成诊断学实验教学与考核及03级7年制本科生的OSCE的考试。采用的是营口巨成教学科技开发有限公司研发的JC5000型系列软件(心肺听诊、腹部触诊、心肺考核)及综合穿刺电子标准化病人等模型。本文介绍了医学模拟应用于诊断学教学的主要内容，探讨了医学模拟应用于诊断学考核的情况，并就医学模拟教学国内外现状与展望进行了简述。
68.实验质量控制在医学检验教学中的应用
- 周立平;吉阳涛;郭晓临;康辉;张丽霞;尚红
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：医学检验是一门综合性应用学科，其检验质量直接影响着医疗工作的整体水平。现代检验医学的培养目标对检验专业本科生的教学提出了新的要求。新形式下如何适应医学检验模式的转变及高等教育面向21世纪培养高素质、多向型人才的需要成为检验医学教学的一项新课题。本文就医学检验质量控制在检验教学中的体会作一浅谈。
69.实验诊断学实验教学改革初探
- 胡丽华;潘世秀
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断学实验教学是实验诊断学教学中的一个重要组成部分，占整个教学课时的近1/2。长期以来实验课只是学生按照老师设定好的实验方案做，这样的实验教学有其可取之处：学生有既定的目标，实验结果明确便于解释，但却使学生这一主体始终处于被动服从地位，忽视了学生的积极参与作用，学生兴趣不大，甚至产生厌恶抵触情绪，使得教学效果并不理想。苏联教育家巴班斯基说过“教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。如果学生没有在一定程度上自己组织这种活动，教学最优化是不可思议的。”近年来备受关注的教学“双主体理论”也强调要调动和发挥教师和学生两方面的积极性。把学生视为学习的主体、认识的主体、发展的主体，想方设法调动学生的主动性和积极性，以实现双主体互动，才能取得最佳教学效果。本教研室根据学科的特点及现有的实验条件，在七年制全英班学生中，对实验诊断学的实验教学的方式进行了探索。本校七年制医学生培养计划要求学生不仅要具备丰富扎实的医学知识以服务于临床，还要求其具备一定的科研和教学水平以便将来可以承担科研和教学任务。根据此目的，我教研室重新制定了实验教学目标:验证课堂教学的理论，学会如何在具体个案中应用相关的检验项目;学习基本的科学实验方法，学会科学性论文撰写的基本方法。本文是我教研室实施实验教学改革的具体措施。
70.对照医学教育全球标准建设《实验诊断学》精品课程
- 郑文芝;温晓艳;李萍;李立宏;尹卫东;石永威
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断学作为诊断学中的一个重要组成部分，是医学生非常重要的专业基础课之一。由于本学科发展非常迅速，临床实践和医学环境形成了多元化的局面，给未来的临床医师和当前的医学教育工作者提出了更高的要求，教学改革和精品课程建设已经受到更多教育工作者的重视，并取得了许多成果。但是，在该课程的教学改革和精品课程建设方面仍有几个关键问题急需解决，即教学理念、师资队伍、教学模式与特色、教材选用与建设、教学效果评估办法等。本课程组对照医学教育全球化标准的部分要求，针对上述4个问题进行了初步探索与应用研究。现撰文与国内外同道磋商。
71.“开眼界”式的检验参观在实验诊断教学中的应用
- 林文晖;周汉建;田虹;李朝霞;温景芸;熊肇军
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断学是通过利用基础理论建立起来的一系列检测技术(包括血液细胞学、组织病理学、临床化学、临床免疫学、临床微生物学和病原学、寄生虫学等技术)对病人的标本进行检查，并对检查结果进行病因学、病原学、病理学和脏器功能状态的分析，从而为临床疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断提供重要的依据，是医学生必修的桥梁课程。二十世纪以来，医学发展日新月异，新的实验技术层出不穷，新的实验设备不断推向临床，检验项目逐日增多，微量、快速、自动化、电脑化已成为发展趋势。因此，改革传统的实验诊断的教学内容和方法，是医学教育工作者面临的严峻课题。因此，本文以医学系2005级本科生为对象，探讨检验医师参与带教，开展“开眼界”式的检验参观的教学效果，为建立新的临床教学方法进行初步尝试。
72.专题式教授法在实验诊断学教学中的应用
- 郑崛村;沈富兵
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：实验诊断教学是涉及临床免疫学检验、临床血液学检验和临床微生物学检验等多门课程，联系检验医学与临床医学的桥梁学科。实验诊断学是诊断学的重要组成部分，实验诊断在教材中占据了较大篇幅，项目多、内容杂和覆盖面广是其突出的特点。实验诊断教学主要针对临床专业学生，教学目的是让学生掌握实验诊断在对疾病的诊断和鉴别诊断、治疗方案选择、疗效监测、预后评估等方面的作用。随着近代科学技术发展成果如分子杂交、生物芯片、流式细胞等迅速进入临床实验室，实验诊断水平迅速提高，应用范围不断拓展，实验诊断学教学落后于临床实验室的发展，是普遍存在的问题。怎样改革实验诊断学教学，提高学生能力以适应临床需求，是企待解决的问题。笔者结合我院的实际情况，对实验诊断学进行了专题式教授法教学，取得了一定的成效，在此总结成文，以供探讨。
73.实验诊断学双语教学调查问卷的结果分析
- 杨亦青;郑文芝;李萍
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：随着科学技术的发展和国际间交流与合作的日益频繁，培养具有高水平外语交流能力及应用能力的专业人才已成为我国高等教育的重要任务。为实现上述目标，国家教育部于2001年在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求，各高校在未来三年内要开设5％-10％的双语课程。作为诊断学的组成部分，实验诊断是医学生重要的专业基础课程。从2004年起，河北北方学院(原名张家口医学院)临床检验教研室承担了这门课程的双语教学任务。历经四年的教学探索与实践，这一教学模式是否取得成效，需要对其进行客观评价，为完善双语教学模式、推广和深化双语教学改革提供依据。本文提出认识到双语教学的必要性，发挥学生的能动作用；培养合格的双语教师；明确“双语教学”的概念，采用多种教学形式和手段。
74.高敏C反应蛋白在冠心病中的表达特性
- 高明
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：冠心病是发达国家人口死亡的主要原因。在我国，冠心病的发病率和死亡率也迅速上升，严重危害人们的身体健康。冠心病的一级预防和二级预防已成为医学研究的重点。大量研究资料表明，动脉粥样硬化(atherosclerosis，AS)并不是一种简单的脂质沉积，炎症在AS的启动和进展中起着关键作用。因此，冠心病可以认为是一种炎性疾病。C反应蛋白(C-reactive protein，CRP)是一种急性时相反应蛋白，是一项敏感的炎性反应指标，大量流行病学研究显示，CRP浓度升高同健康人群未来发生冠心病的危险呈正相关，CRP也是预测稳定型心绞痛及支架植入术患者未来事件的因子。但过去由于受测定方法的限制，在冠心病的危险性预测作为一个缺乏较高敏感性的指标而未被充分利用。人们需要高敏CRP(high-sensitivityC-reactive protein，hs-CRP)去更好的预测心脏危机。近年来随着实验室方法学的不断进步，出现了更敏感、更方便的自动化检测hs-CRP的方法，使hs-CRP在冠心病中的广泛、深入应用成为可能。本文用胶乳增强免疫透射比浊法建立hs-CRP的自动分析，检测了115例冠心病患者血清hs-CRP水平，旨在研究冠心病时血清hs-CRP的变化及在冠脉事件时的意义，现进行报告。
75.做好生化室内质控工作的体会
- 冯永路;陈亮;陈惠
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：质量控制是一个不断发展，不断更新的过程。近年来，我国临床医学事业取得飞跃发展，各种分析仪器广泛使用，检验项目逐渐增多，检验速度不断加快。随着检验技术和方法的不断改进以及ISO15189实验室认可的展开，对实验室分析质量提出了更高的要求。为保证检验质量，必须强化质量控制。首先应搞好室内质控，抓好每一环节质控，保证终末质量。现对临床生化室内质控工作中积累的经验和体会进行了探讨。
76.PBL教学在心电图实习教学中的初探
- 郑婷;张彤;罗碧辉
- 《第十二届全国高等医学院校诊断学教学研讨会（体外诊断学进展与教学改革发展论坛）》 | 2009年
摘要：近些年来心脏电生理诊治技术突飞猛进，大量的心脏电生理资料和信息极大地丰富了电生理学的知识，而其中心电图的学习对于一名临床医生，特别是内科医生仍然尤为重要，因此心电图在临床医生的教学中也是重中之重，难中之难。因此，要想做好心电图教学，教学者必须具备丰富的电生理理论知识，清晰的逻辑思维和良好的表达能力；而对于学生来说，他们则要具备很强的实践性，锐利的洞察力和敏捷的思维能力。本院在内科实习生的心电图教学上一改以往的传统教学方式，开展了“以问题为基础”心电图讨论课程，得到了不错的教学经验与成效。现就实施对象、方法与过程进行简述，并就效果进行了评价。