理解性学习与倾听式教学——论“二阶观察”与“二阶控制论”的启示

摘要

教育技术的核心属性是研究“怎么教”的问题，学与教的理论是教育技术学的核心理论。我们基于社会学研究方法之“二阶观察”，以及建构主义的研究方法论之“二阶控制论”，深入探讨了一种新型的教学环境——理解性学习与倾听式教学，意即学生的学需要从“接受”转向“反思”，教师的教需要从“灌输”转向“倾听”，以期促成传统学与教理念的转变，逐步在实践中形成全新而有效的教学观。