运用家校协同策略对小学数学“学困生”进行心理帮扶的探索

摘要

全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数学课程标准》)明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律”。作者通过在小学数学教学中对新课程改革理念的践行，深切地感受到，作为教育内容的数学，应满足素质教育的要求，要有助于学生健康心理及健全人格的形成与发展。在本文中，笔者将结合自身的教育、教学实践，试论运用家校协同策略，对小学数学“学困生”进行心理帮扶的探索。