语文教学中语言文本向教学文本转化之探究

摘要

任何一个语言文本是一个多重含义的话语结构,其本身蕴含的内容是多重而丰富的.语言文本结构的多义性,框定语言文本在向教学文本转化过程中的教学内容，可以廓清原有的语言文本中非语文的东西，从而确保了语文教学设计的教学内容。在进入了教材序列之后，这个教育文本还会面临教师与学生的二次解构与建构，而且在这个过程中，教师有义务也有责任充当这二次转化的媒介，完成教育文本到学生文本的转化，在这个过程中，教师就要打通这个教育文本中的各个难题，帮助学生进入最近发展区，然后在这个区域内，实现学生与文本的交流与对话，实现学生对教师解读的解读，从而实现学生与教师的对话与交流，这样才会最终实现语言文本的教育旨归和教育意义。