教师教育模式的反思与重构

摘要

长期以来教师教育采用学科模式,以习得理论知识为宗旨.但教师的教学专业水平主要依赖教师的实践知识.实践知识遵循实践的逻辑而非简单的认识逻辑.舍恩认为,应该从教学工作的角度研究教师教育,而不能仅囿于学科模式.教师职业是理念型职业而非技术型职业;教师专业实践是反映实践而非技术实践;教育知识主要属于文化知识型而非科学知识型,教师教育模式以此为建构逻辑.教师教育行动模式的目标定位是培养反映实践者,采用任务设计性课程模式、行动导向教学模式与问题导向学习模式.