综合英语
综合英语的相关文献在1987年到2022年内共计1714篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文1712篇、会议论文2篇、专利文献113926篇;相关期刊687种,包括才智、文教资料、科教文汇等;
相关会议2种,包括经济生活——2012商会经济研讨会、第二届第二语言写作教学与研究国际研讨会等;综合英语的相关文献由1466位作者贡献,包括刘占荣、祉音、唐建福等。
综合英语—发文量
专利文献>
论文:113926篇
占比:98.52%
总计:115640篇
综合英语
-研究学者
- 刘占荣
- 祉音
- 唐建福
- 江帆
- 潘文霞
- 吕姣荣
- 张丹丹
- 秦彩凤
- 程钰琼
- 陈洪江
- 刘知国
- 唐瑞
- 张红
- 王延慧
- 翁柳娜
- 郭旭明
- 刘毅
- 叶晓兰
- 吴林桧
- 唐玲
- 夏莉
- 张丽
- 张洋睿
- 张玉洁
- 张艳
- 朱午静
- 李妍
- 熊伶俐
- 王玉兰
- 王鹏
- 石颖
- 邓铁辉
- 黎琰
- 何力
- 余双云
- 净一萌
- 刘娟
- 刘小玲
- 刘彦峰
- 刘晓鹏
- 刘杰
- 刘永权
- 刘立军
- 吴巧蓉
- 周丽娉
- 周国翠
- 唐娇
- 姚喻舒
- 姜冬艳
- 宋玉宇
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刘霁
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摘要:
综合英语和英语阅读都是商务英语专业第一学年的两门专业基础课,该文将85名商务英语专业学生这两门课的期末考试分数用SPSS Statistics 26软件进行皮尔逊相关分析,结果显示两个变量存在显著的中度正相关关系,并确定了用综合英语成绩来预测英语阅读成绩的一元线性回归方程,用F检验验证了回归方程有效,预测作用显著,最后文章分析了两门课程期末成绩存在显著正相关关系的原因。
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吴迪
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摘要:
近年来,专业课程思政在全国各地高校广泛开展。文章从高校课程思政的起源和实施的必要性出发,分析了课程思政的特点,最后结合笔者的教学经历探讨了英语专业《综合英语》课程思政实施的几个结合点。虽然这是笔者初步实践的感悟,但专业课程思政潜移默化立德树人的效果值得肯定。
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余兰;
张富庄
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摘要:
新时代赋予文科新的使命,新文科集“求知、育人、服务”为一体。课程思政建设是新文科建设内涵意义重要表现之一。本研究以综合英语课程如何融入思政元素为研究点,通过阐述如何在文本解读和先导知识的基础上深度整合知识和有机结合思政元素,探索了综合英语课程思政教学常学常新的实践措施,以期为综合英语课程思政教学提供有价值的参考。
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沈馨蓓;
禹一奇;
刘圆;
苏欣
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摘要:
该文针对大学生英语专业基础核心课程《综合英语》展开调研,采用调查问卷、师生深度访谈等形式,探索设计并实践线上线下混合式教学方案,将翻转课堂与传统课堂相结合,方案实践表明:线上线下混合式教学可以提高学习主观能动性,培养学生批判性思维,促进师生双向交流,实现学习资源分享,满足个性化学习。此方案是顺应社会潮流趋势下的创新和突破,为大学英语教学提供参考和借鉴。
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张迎春
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摘要:
综述国内近三年英语学科的课程思政研究。结合实例,介绍如何在英语专业“综合英语”课程教学中有机融入课程思政元素。提出“综合英语”课程思政的探索性实施方案:对课文的历史、文化背景进行导入,挖掘教材的思政内涵;在词汇教学中挖掘词汇的深层次含义,指导学生用英语讲好中国故事;调动学生积极性,鼓励他们小组合作,进行研究性学习。阐述“综合英语”课程思政对教师的启发。
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史雨嘉
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摘要:
受新冠肺炎疫情影响,国内高校纷纷开展线上教学,既是机遇也是挑战。探索一条行之有效的线上教学路径迫在眉睫。该研究以综合英语课程为例,通过使用钉钉、A+课堂派、爱课程、中国高校外语慕课平台等互联网工具,课前、课中、课后全方位辅助课程教学,探索出了一条能充分发挥教师的主导作用,激发学生学习热情,满足学习需求的教学路径。该路径顺应时代潮流,满足教学需要,达到教学目的。
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郭尧
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摘要:
“师生合作评价”是“产出导向法”团队提出的新评价形式。团队尝试将这一新的评价方式应用于综合英语课堂实践,进行了一个学期的教学实验。文章展示了基于“师生合作评价”的教学设计与基本流程,总结了学生的反馈与实践教师的反思,并为下一轮的教学实践提出了参考建议。
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张敏
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摘要:
本文基于综合英语以及笔译两门课程的实际教学经验,对综合英语翻译教学中出现频率较高的问题进行总结,并积极探索可行的解决方案。在综合英语教学中融入适当的翻译理论,使学生能够提前感知英汉两门语言的差异性,以帮助低年级学生提高其英汉翻译能力,为高年级的翻译课程打下坚实的基础。
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席颖
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摘要:
疫情时期基于OBE理念的综合英语在线课程应从认知-能力-情感三个维度出发,构建一个关注情感体验和学习成果的线上课程教学设计,按照定义项目成果、仿真语言环境、实现项目成果和应用项目成果四个步骤加以实施,强调通过因材施教、问题导向、情境创设等教学方法,让学习者获得积极的情感体验,从而实现价值引领、知识教育和能力培养三者协调发展。
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李静
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摘要:
课程思政作为一种育才育德的教学理念,在高校教学改革中占据重要地位,思政教育必须与专业课程紧密结合、同向而行。综合英语作为英语专业学科基础必修课,是推进立德树人教育的主阵地。文章结合具体教学案例,从课文导入,语篇与主题探讨,翻译与写作三方面探索课程思政融入综合英语的有效路径,分析了综合英语课程思政教学与研究价值。
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王秋菊;
吴巧蓉
- 《经济生活——2012商会经济研讨会》
| 2012年
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摘要:
目前,高职商务英语专业的综合英语教学存在着违背高职教育特点和规律的诸多问题,亟需进行改革,以适应社会发展的需要.本文拟分析高职商务英语专业综合英语教学现状,并根据建构主义的教学理论指导来探讨如何针对现存问题对商务综合英语教学进行改革,提高高职商务综合英语教学效果.为了真正达到高职综合英语“实用为主”的目的,把学生培养成为听说读写全面发展的实用交际型英语人才,就必须有好的教学理论的指导。建构主义理论转变了传统教学模式中师生的角色,转变了“教”和“学”的观念。它倡导的以学生为中心的教学模式对高职商务英语专业综合英语的课程设计至关重要。多年的商务综合英语教学实践表明,建构主义指导下的课程设计能够极大地挖掘学生的潜力,极大地激发学生的学习兴趣,使学生自主学习,最终有效地提高教学效率和教学水平。
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