商务英语专业
商务英语专业的相关文献在1997年到2022年内共计1729篇,主要集中在常用外国语、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文1701篇、会议论文28篇、专利文献30808篇;相关期刊665种,包括商场现代化、科教文汇、考试周刊等;
相关会议15种,包括第六届中国语言教育研讨会、第十一届全国国际商务英语研讨会、2014年全国教育工作会议等;商务英语专业的相关文献由1586位作者贡献,包括姚国玉、薛金祥、吴书麟等。
商务英语专业—发文量
专利文献>
论文:30808篇
占比:94.69%
总计:32537篇
商务英语专业
-研究学者
- 姚国玉
- 薛金祥
- 吴书麟
- 吴翠华
- 周晓俭
- 王芳
- 王颖
- 谭明霞
- 刘县军
- 刘宁
- 周新云
- 宋梅梅
- 张武保
- 江晶鑫
- 王华
- 纪淑军
- 翁凤翔
- 蒋丽平
- 万正发
- 余洪英
- 冯俊英
- 刘林娴
- 刘海燕
- 吴思乐
- 唐沛
- 宋泽楠
- 宛红
- 康萍
- 廖晓燕
- 张园园
- 张月娥
- 徐莉
- 曾立伟
- 李桂云
- 林琳
- 樊继群
- 潘文霞
- 王春晖
- 王艳
- 甘彩虹
- 罗虹
- 聂继德
- 袁亚平
- 谢军
- 谢彩虹
- 谭莉
- 赵莉莉
- 马玲玲
- 高慧
- 何莉莎
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江苗
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摘要:
随着课程思政研究成果不断涌现,研究发现多数是对其必要性、路径和策略的探讨,对取得的实际效果的调查研究较少.基于此,本文对广州南洋理工职业学院以跨界融合为理念的商务英语专业课程思政的实施效果进行调查和研究,以此得到相关启示,为外语专业课程思政的实施提供现实依据和参考.
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闻莉
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摘要:
课程思政对商务英语专业课程建设具有积极作用。分析商务英语专业跨境电商课程思政的必要性,在跨境电商课程中融入课程思政理念,深度挖掘蕴含其中的思政元素,有助于培养学生的爱国主义情怀,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,促进其德智体美劳各方面能力的提升,进而培养出符合市场需求的应用型人才。
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周新云;
吴瑾
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摘要:
随着我国“1+X”证书制度的试点与推广,高职商务英语专业针对“岗课赛证”匹配度不高、实习实训基地不足、专业教学实践能力不强等问题,积极探索以外贸业务流程为主线,以工作任务为导向,以职业能力形成为目标的“岗课赛证融通”教学模式。从模块化课程体系设计、教学方法优化、实习实训条件建设和“双师型”师资队伍打造等方面进行改革,实现“1+X”证书制度背景下的“岗课赛证”一体化的融通,全面提高人才培养质量。
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卢荣
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摘要:
根据高职院校的办学目标定位,围绕商务英语专业人才培养模式的问题,了解企业选拔人才的关注点,从企业需求出发,优化商务英语专业人才培养方案,进而提升人才培养质量,为高职商务英语专业的进一步发展打下坚实的基础。
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刘亚飞
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摘要:
伴随着经济社会的飞速发展,世界各个国家的经济贸易交往越来越密切。英语作为国际通用语言,是交易双方沟通交流的纽带,因此,商务英语基础练习非常关键。尤其在大学商务英语专业教学实践中,教师往往会忽视对学生的文化教学,只重视语言知识和语言技巧的训练培养,特别是忽视了跨文化商务沟通能力的培养,这些问题造成了很多学生跨文化沟通能力的缺失。
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樊继群;
张亲青
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摘要:
商务英语专业课程思政教学内容繁杂、社会功能凸显、任务紧迫。当前,商务英语专业课程思政建设基础较弱、教学力量不足、理念落后、实践性不强。社会重建主义强调教育对社会改造和变革的推动作用,在该理论指导下,商务英语专业课程思政应在教育意识、课程体系、教学主体、教学内容、教学传播渠道等五个方面进行探索,以期优化课程思政教学效果,提升商务英语专业在社会进步中发挥的作用与影响。
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张保培
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摘要:
商务话语研究是商务英语专业建设和发展的学科基础。商务话语可分为两大类型:关于商务的媒体话语和学术话语,和以经商为目的的专业话语。在交叉学科视域下,多维视角、多种研究方法的综合运用已是商务话语研究的主要趋势。而就商务英语教学而言,商务话语分析方法中除了多模态话语分析理论和语料库在教学中的应用之外,基于体裁分析理论的体裁教学法也值得推广和探索。
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胡蓉艳
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摘要:
社会发展对商务英语人才提出了新的诉求,鉴于当前产教融合中的问题,本文在分析问题成因的基础上,从合理设置育人目标、打造高水平师资队伍、校企共建实训基地、共建专业实训教材、采用多元教学方式几个方面入手,探索产教融合背景下高职商务英语专业复合型人才的培养路径。
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郑艺真
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摘要:
当前,随着教学改革的不断深入,高职教育正面临着新的发展机遇。在1+X等级证书制度下,高职商务英语专业需要积极落实“课证融通”,从而促进学生职业素质与就业能力的共同发展。基于此,本文对1+X等级证书制度实施的背景与价值展开讨论,并针对当前存在的教学问题提出建立专业化模块式课程体系、创新教育模式与方法、将职业培训与学习内容相结合以及建立多元化的考核模式等教学路径。
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陈欣然
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摘要:
在课程思政视域下,分析了思政元素融入商务口译课程的必要性。基于该课程的基本概况,文章提出了商务口译课程思政建设的三个主要实施路径:依托口译选材、活动设计和反思日志,探索了一系列具体的实施策略。
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冯莉
- 《2017年度职教教改论坛》
| 2017年
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摘要:
随着我国经济社会的发展及国际化程度的不断提高,企业对具备国际视野的高素质、创新型人才的需求也日益强烈.商务英语专业是培养对外交流、实用性人才的专业,培养的是具有扎实英语和商贸知识,拥有较强英语语言交际能力和国际商务操作技能和具有广阔就业前景的应用型英语人才,需要在人才培养模式、课堂教学实践和校外综合实践等方面进行多方位改革.这是促进学生创新能力的形成和发展的关键.
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崔凌莉
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
随着国家对外开放和以经济建设为中心的国策进一步深化,商务英语作为日新月异的新兴学科得到快速发展,学科建设和专业人才培养是急需在理论和实践上研究探索的领域.其中本科毕业论文是改革的必要一环,势必要探究不同于传统文学、语言学、翻译、文化、教学法等学术论文写作,突出商务英语专业特色和实践教学的特点.商务英语作为新生事物,它本身的发展壮大就应该按照商务思想,进行市场调研。以往的研究偏重理论推断,而非切实地进行实践操作。而只有来自真实、及时的现实调查能够指导教学实践,甚至推动理论发展。
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张武保
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
一个新型专业必须有自己的专业主体,否则难以持续发展;一个新型学科必须有自己独特且不可替代的研究对象,否则难以自成体系.本文在文献研究的基础上,通过运用假设、论证、推理、分析等方法,证明了商务英语作为一种代表先进科学技术与生产力的英语语言变体(variety)的客观存在,论证了商务英语作为商务英语专业主体的假说;提出了商务英语语言与商务英语专业的复合型结构作为商务英语学科两大研究对象的独特性与不可替代性的新观点.
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雷春林
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
基于社会建构主义的学习理论和网络技术的广泛运用,本文提出在商务英语专业教学中,采用电脑支持的、探究式知识建构教学模式.该模式在上海某商科大学的60名本科生中进行了为期一年的实证研究.结果显示,学生对商务专业知识的掌握在实验后有了显著提高.同时,学生在知识论坛(该模式教学平台)上能够提问、探究、拓展思维和完善观点.文章最后讨论了该模式实施的关键要素以及存在的挑战.
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胡剑萍
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
本文试图以其课程体系设置为核心,从交叉学科视角来考察其目标和特点、进而深入剖析和探讨其现有的各类挑战及其应对思路,并为中国高校正在关注的交叉学科人才培养做出有益探索.指出商务英语专业课程体系及其建设所面临的各类问题与挑战,均源自于该专业的学科交叉属性,而且它们之间相互联系相互影响。其中课程内容设置方面的挑战是各种问题集中的焦点与核心,而有效的师资建设是解决这些问题的重要突破口,但是这离不开高校在组织制度方面的创新支持,学生不仅是课程体系实施的对象,也是参与建设的重要能动因素,在具体的知识学习之外,他们还需要获得一些基本学习习惯和学习方法方面的指导与帮助。作为新兴领域,商务英语专业的学科交叉型人才培养及其课程体系建设所面临的问题与挑战具有典型意义,这些问题的解决除对该专业本身的质量发展具有重要意义之外,还对我国高校学科交叉型创新人才的培养具有一定普遍意义。
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时秀梅
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
商务英语专业自2007年经教育部批准成立以来,得到了快速的发展.如今,经过近10年的发展,商务英语专业建设和课程体系建设有了很大的完善,但是对商务英语专业学生的能力模型构建,研究并不多.借助KSAOs分析模型,基于可雇佣视角,系统梳理并构建商务英语专业学生的能力模型,构建从能力模型到培养模式的学生专业培养系统,以提高商务英语专业学生对未来劳动力市场的适应力和竞争力,并借助其反馈机制为高校商务英语专业建设和课程设置提供理论参考及实践指导,就尤为重要.
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王慧
- 《2017宁波高等教育研究论坛》
| 2017年
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摘要:
宁波"港口经济圈"建设要推进国际经贸大合作、人文大交流.商务英语专业的人才培养模式应以区域经济重心为导向,从语言模块、商务模块、跨文化模块和国别模块来进行具体的实施,突出培养学生的跨文化商务沟通能力,有效地将语言应用能力、跨文化交际能力和商务知识技能的培养有机地融为一体.跨文化商务沟通人才培养模式既可以满足学生的专业学习和未来工作需要,也更好地服务于"港口经济圈"的建设,促进地方经济的快速发展.
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王慧
- 《2016宁波高等教育研究论坛》
| 2016年
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摘要:
宁波"港口经济圈"建设要推进国际经贸大合作、人文大交流.商务英语专业的人才培养模式应以区域经济重心为导向,从语言模块、商务模块、跨文化模块和国别模块来具体实施,突出培养学生的跨文化商务沟通能力,有效地将语言应用能力、跨文化交际能力和商务知识技能的培养有机地融为一体.跨文化商务沟通人才培养模式既可以满足学生的专业学习和未来工作需要,也能更好地服务于港口经济圈的建设,促进地方经济的快速发展.
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俞建耀
- 《第十一届全国国际商务英语研讨会》
| 2014年
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摘要:
中国商务英语专业自设立以来发展迅速,关于商务英语三维课程群建设也已形成一定理论共识,然而地方高校商务英语专业课程却有待重构.本研究从学生感知需求这一主要问题出发,通过三角验证方法考察毕业实习对学生商务英语课程需求的触发作用,探讨改变学生延后需求为即时需求的途径.研究发现,实习是改善学生相关商务课程即时需求的关键.实习前学生的感知需求主要是纯语言技能拓展,实习后他们的需求转向商务语言使用,尤其需要跨学科专业知识技能.本研究的意义在于揭示了学生能够通过贯穿本科4年学习的社会实践实现与社会需求互动,从而发挥其对于重构商务英语课程体系的积极能动作用.
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王贵芳
- 《第六届中国语言教育研讨会》
| 2015年
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摘要:
体裁教学法就是把体裁和体裁分析理论运用到课堂教学中,围绕语篇的体裁结构开展教学活动.笔者针对商务英语的特点设计了基于体裁的三段式商务英语阅读的教学模式,引导学生分析、归纳某些特定体裁语篇的特点,让学生意识到不同体裁的语篇具有不同的交际目的和语篇结构.在对这种模式进行理论分析的基础上采用"不等组前后测"的准实验设计来考察该模式是否有利于学生商务英语的阅读能力的提高.研究结果显示,体裁教学法能够增强学生的阅读信心,从而有效地帮助学生提高商务英语阅读能力.