园本课程
园本课程的相关文献在2001年到2022年内共计2304篇,主要集中在教育、建筑科学、文化理论
等领域,其中期刊论文2280篇、会议论文24篇、专利文献5263篇;相关期刊469种,包括山东教育:中学刊、学前课程研究、考试周刊等;
相关会议17种,包括第十四届中国教育信息化创新与发展论坛、首届北京市幼儿园教师培训论坛、贯彻《规划纲要》推进教育家办学研讨会等;园本课程的相关文献由2229位作者贡献,包括本刊编辑部、崔霞、施月平等。
园本课程
-研究学者
- 本刊编辑部
- 崔霞
- 施月平
- 李志英
- 王静
- 华俊红
- 周玲
- 宗颖
- 张丽萍
- 朱雪梅
- 胡小萍
- 袁爱玲
- 钱琴
- 陈亚聪
- 严仲连
- 冯丽娜
- 刘丹
- 刘丽娜
- 刘健
- 刘敏
- 吴丽珍
- 周娟
- 夏君
- 孔海清
- 张丽珠
- 张伶然
- 张倩侠
- 张新芳
- 张莉
- 张银红
- 施东城
- 曲秀英
- 朱家雄
- 朱燕
- 李丽英
- 李国强
- 李重阳
- 李静
- 杨辉
- 汤菲红
- 熊菲
- 王建英
- 王微丽
- 王慧
- 王春燕
- 王晓波
- 王艳
- 王薇
- 符丽
- 缪亚琴
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张莉宜;
袁榆淞
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摘要:
学习中心是推动区域游戏深化发展的可借鉴路径。我园锐意引进返本课程指引下的学习中心建设理念,是为全面深化游戏课程的建设,落实“游戏即课程”的观念。以园所整体布局为指引,设置实验班作为示范点,在实践中总结经验,在教研中凝聚智慧,将“拿来”变为“己有”,从而探索出园本特色的实践经验。
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张琴
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摘要:
阳山有着得天独厚的自然资源优势,我园以陶行知的幼儿教育思想为指导,以《指南》精神作为重要指导,结合本地的自然环境与本园的条件,积极深入挖掘有价值的教育资源,推动幼儿教育资源的本土化与生活化,帮助幼儿更好地认识自然,实现健康成长。
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张勇
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摘要:
2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》(以下简称《意见》),明确指出,要把中华优秀传统文化“贯穿于启蒙教育”,“以幼儿、小学、中学教材为重点,构建中华文化课程和教材体系”。为落实《意见》精神,我园积极开展相关探索研究,将中华优秀传统文化与幼儿园课程有机结合,做有根的教育,构建丰富而有意义的本土文化园本课程。
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次仁央珍
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摘要:
教育教学工作的全面实施和发展,与寓教于乐的实施进行密切的统一,真正根据学前教育的发展特色,开展双语民间游戏园本课程的实践性研究,显得十分重要。本文李族幼儿园的发展状况,全面探索寓教于乐的教学原则,深度的挖掘双语民间游戏园本课程的内涵,结合幼儿的成长需要,以幼儿的自我发展为目标,更新教学思路,扭转课堂教学的被动状况,让幼儿满怀激情的进行知识的探索,能够全面提高幼儿的参与意识,调动幼儿的潜在主动性,不断的提升幼儿的综合能力。
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汤云维
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摘要:
在农村幼儿园教育中,利用乡土资源能够在一定程度上提升幼儿教育的有效性,加升幼儿对于家乡的了解,培养幼儿热爱家乡的情感。但是在实际教学的过程中很多幼儿园并没有根据实际的教学情况制定出符合本地幼儿发展的乡土资源园本课程,导致当前的幼儿园教学存在一些缺陷。幼儿园需要立足当地的乡土文化,构建出适合农村幼儿园发展的乡土资源园本课程,同时也要不断提升教师的教学能力,促进乡土资源在幼儿教学中的更好应用。
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袁调芬
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摘要:
我园是浙江省一级园和浙江省现代化幼儿园,有着60多年的办园历史与深厚的文化底蕴。在课程建设中,我园致力于营造让每一个孩子“像鱼一样自由生长”的课程愿景,构建了《宜童》园本课程,2018年被绍兴市教育局认定为绍兴市课程建设基地学校。幼儿园下属多所村级园,其设施相对简陋,园内资源不足,园长、教师专业化水平较低,要独立建构课程方案难度较大。面对中心园与村级园办园水平悬殊的现实,我们做了一项大胆的尝试,即实施中心园统领下的村级园“课程一体化”建构,以此来缓解街道内幼儿园师资力量不均与课程领导力匮乏的现状,实现中心园和村级园课程建设的同步发展。
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周建华
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摘要:
建设高质量教育体系,做好幼小衔接,是实现基础教育高质量发展的关键之一。白沙中心幼儿园作为郑州市郑东新区白沙镇的一所公办幼儿园,坚持以家长引领和教师培养为切入点,促进幼小科学、有效衔接。一、家园共育,立德树人共践行1.进行联合教研,双向交流和研讨,结合小、中、大班幼儿年龄特点,探索幼小衔接工作实施路径,找准衔接点和发力点,构建科学、和谐、有效的幼小衔接体系。2.举办幼儿园系列幼小衔接讲座、入学准备讲座,邀请小学一年级家长进行经验分享等,稳步推动幼小衔接。
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吴术燕
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摘要:
有这样一个幼儿园,园内教师在园长的带领下,潜心研究儿童的年龄特点、学习方式等,在幼儿园课程目标、课程环境、课程形式等方面做了大量的改革和创新,逐步形成了一套具有幼儿园特色的园本课程。在课程研究的过程中,教师们的专业水平也在不断地提高。历经几年的潜心研究,幼儿园里大部分教师都已经成为成熟的骨干教师,但最近几年,幼儿园的这批骨干教师陆续地被分派到其他幼儿园担任管理工作。
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杨琼;
许倩倩
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摘要:
园本课程建设是学前教育阶段课程改革的重要内容。本研究以CIPP评价模式为理论基础,对陕西省6市幼儿园的园本课程建设水平进行调查评估。研究发现:课程过程是园本课程建设相对薄弱的维度;课程背景、课程输入和课程过程的发展水平对课程结果具有正向预测作用;公办园和示范园的园本课程建设水平显著优于其他类型幼儿园;职务高和教龄长的教师对园本课程建设水平的看法更为谨慎。本研究建议,要进一步优化园本课程建设理念与机制,重视园本课程实施共同体建设,促进区域学前教育质量的整体提升。
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摘要:
四川省南充市清乐幼儿园成立于2019年,现有12个教学班,在园幼儿逾400人,教职员工56人。幼儿园以陈鹤琴先生的“活教育”理论为办园指导思想,秉持“做人,做中国人,做现代中国人”的园训,坚持“儿童在中央”和“育人德为首”的教育原则,提出了“清风养万物,乐和共成长”的办园目标,开发建构了以“怡然自得,从心而乐”为特征的“怡乐”园本课程体系。
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孙静;
邱娇;
吴成梅;
刘建颖
- 《2020年基础教育研究论坛》
| 2020年
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摘要:
本文提出了改进幼儿园礼仪园本课程体系的开发的建议.能够促使幼儿园更加认识到礼仪园本课程体系的开发的重要意义,进一步转变教育观念,改进和完善礼仪园本课程体系的开发的内容、途径、方法、评价,提高礼仪园本课程体系的开发水平,凸显教育特色,还能为其他幼儿园开展礼仪园本课程体系的开发提供实践参考.
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赵咏梅
- 《第六届基础教育改革与发展论坛》
| 2016年
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摘要:
"素养","素"为未染色之丝,"养"乃长久的育化,"素养"即"养之有素",素养是在长期宽容、开放、丰富多彩的活动——生活场景中熏陶浸润出来的"平日的修养"."核心素养"是以人的素养为核心,不断践行社会主义核心价值观,促进学生核心素养综合提升和全面发展.2014年3月中国教育部在《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》首次提出"核心素养体系"和2016年中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,明确指出"核心素养"是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力(综合表现为九大素养),是国家对各学段学生教育提出的人才培养目标.学前教育阶段是人生的奠基阶段,幼儿"核心素养"(见《3-6岁儿童学习与发展指南》)启蒙培养尤为重要.乐山市实验幼儿园遵循"尊重发展规律,彰显生命本质",在持续不断地探索、研究、解读、思考中感悟"核心素养"教育理念,实践幼儿园园本课程建构和改革,回归幼儿教育的本质,回归儿童发展的本心.
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王颖
- 《第五届中国幼儿园园长大会》
| 2017年
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摘要:
在幼儿园园务管理中,园长具有举足轻重的作用.园长不仅是幼儿园行走着的符号,是幼儿园生命状态的标志,是幼儿园科学发展的领航者,更是以幼儿为本、创人和园美环境的实践者.本文结合实际,谈谈自己多年来在园务管理中新的理念形成,以及在环境创设、园本课程实施中这种理念的具体做法与启示.
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王文玉
- 《2016年浙江省幼儿体育与健康发展论坛》
| 2016年
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摘要:
现如今,幼儿园之中风靡区域活动、自主性游戏,很少有考虑到挖掘本土资源特色进行幼儿教育的.本文之中,将本土资源稻草完美的融入到幼儿户外体育游戏之中,一方面为指南背景下的幼儿教育提供了新思路,更好的开展了本土资源下的园本课程,另一方面通过稻草的多元化利用,使幼儿户外体育游戏活动更加的绚烂多彩.
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高雪珠
- 《江苏省学前教育学会2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
太仓市双凤镇幼教中心双凤幼儿园成为省幼儿园课程游戏化建设项目园以来,在上级领导的指导下,共建单位太仓市实验幼教中心实验幼儿园的帮助下,认真学习、深入领会课程游戏化的理念和内涵,立足于幼儿园实际,进行课程游戏化的探索,无论是幼儿园的外部环境,还是教师的行为、幼儿在活动中的状态都有了一些改变.通过课程审议梳理现有的主题活动,审视其是否贴近幼儿生活,是否符合幼儿的学习特点,是否对幼儿的学习与发展有价值,是否有助于幼儿经验的自主建构,去除不适宜、不合理的内容,从幼儿生活中挖掘园本课程资源,体现生活化、经验化、游戏化的特点。
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潘雯
- 《第五届环北部湾高校研究生海洋学术论坛》
| 2017年
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摘要:
随着建设海洋强国战略的提出,增强海洋意识成为我国建设海洋强国的重要内容.南海作为我国重要的领海和资源宝库,“海洋强省”和“一带一路”战略的实施,大力发展海洋产业成为海南省全面发展的新契机.海洋强国的迫切需求,对教育事业提出了更高的要求,使海洋教育成为一项全民教育.海南省中小学海洋意识教育有了较大发展,但幼儿园海洋意识教育发展还有不小大差距.本文希望从自身专业领域出发,分析背景和海南的优势海洋资源和不足,浅谈海南省如何提高幼儿园海洋意识教育,拟提出几点措施,希望能对海南幼儿园阶段海洋意识教育的发展有所帮助.
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潘雯
- 《第五届环北部湾高校研究生海洋学术论坛》
| 2017年
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摘要:
随着建设海洋强国战略的提出,增强海洋意识成为我国建设海洋强国的重要内容.南海作为我国重要的领海和资源宝库,“海洋强省”和“一带一路”战略的实施,大力发展海洋产业成为海南省全面发展的新契机.海洋强国的迫切需求,对教育事业提出了更高的要求,使海洋教育成为一项全民教育.海南省中小学海洋意识教育有了较大发展,但幼儿园海洋意识教育发展还有不小大差距.本文希望从自身专业领域出发,分析背景和海南的优势海洋资源和不足,浅谈海南省如何提高幼儿园海洋意识教育,拟提出几点措施,希望能对海南幼儿园阶段海洋意识教育的发展有所帮助.