摘要：针对中学学生学业成绩不佳，师生教学效能感普遍偏低的状况，借助北师大专家的支持和帮助，自主构建“两分析—三备—四步—两循环”教学模式，围绕课前加强教材、课标和学情两个分析，准确制定课堂教学目标，课中实施目标展示、学法指导、学生自主活动、当堂反馈四个环节，确保目标有效达成，课后在自主备课—集体备课—集体观课—集体反思两轮循环的基础上反思教学目标达成度等三个层面，在课堂教学中开展以“课”为例的课题研究行动，努力探索符合学生认知发展的有效课堂教学，在目标、学法、自主活动、反馈等方面初步形成了一些行之有效的策略，在未增加学生课业负担的情况下，学生的学习兴趣、课堂参与、学习效能和学业成绩进步显着，教师的教学观念，教学效能、教学设计和教学研究能力均有所提高，学校逐步明确了以教学为核心的整体改进思路。
