一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置

摘要

本申请公开了一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，包括基台、第一箱体、第二箱体、第一支撑板、第二支撑板、第一滑动板、第三支撑板、展示板、第一转动杆、第一连接杆、第二转动杆、第四支撑板、第一储水箱、第二储水箱、水管、连接板、第二滑动板、U型板、第一限位板、第一弹簧、第一拉杆、第二拉杆、第二限位板、第二连接杆、挂钩弹簧、第三滑动板、画板、第二弹簧,和铁板。通过出水机构的设置，老师拉动第一拉杆，带动第二滑动板滑动，第二滑动板通孔与连接板通孔连通时，第一储水箱内的水进入第二储水箱内，通过相同体积的第一储水箱与第二储水箱，使得老师在小朋友面前展示水“凭空消失”的魔法，进而便于老师的管理。

说明书

技术领域

本申请涉及教育技术领域，尤其是一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置。

背景技术

幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

由于幼儿园的小朋友年龄偏低，进而使得心智处于开发阶段，进而对任何事物都较为好奇，进而使得教师在管理上时，较为吃力。因此，针对上述问题提出一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置。

发明内容

在本实施例中提供了一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置用于解决现有幼儿园管理者管理小朋友较为吃力问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，包括基台与出水机构，所述基台顶部与第一箱体和第二箱体固定连接，所述基台顶部对称固定连接第一支撑板，所述第一支撑板顶部与第三支撑板的一端固定连接，所述第三支撑板的另一端与展示板转动连接，两个所述第一支撑板之间与第二支撑板固定连接；

所述出水机构包括水管、连接板、第二滑动板、U型板、第一限位板、第一弹簧和第一拉杆，所述水管与第一储水箱和第二储水箱相连通，所述水管侧壁与U型板固定连接，所述U型板与出水管滑动连接第一拉杆，所述第一拉杆的另一端的延伸至第二箱体外。

进一步地，所述展示板侧壁的通槽插接第一转动杆，所述第一转动杆与第一滑动板转动连接。

进一步地，所述展示板侧壁与第一连接杆的一端转动连接，所述第一连接杆的另一端与第二转动杆转动连接，所述第二转动杆外壁设有螺纹齿的部分与第二支撑板转动连接。

进一步地，所述展示板内部空腔部分填充铁板。

进一步地，所述第一箱体内壁与第四支撑板固定连接，所述第四支撑板与第一箱体内侧壁之间固定连接第一储水箱，所述第一箱体内壁与第二储水箱固定连接。

进一步地，所述水管内壁与连接板固定连接，所述连接板内部滑动连接第二滑动板，所述第二滑动板与第一拉杆侧壁固定连接。

进一步地，所述第一拉杆位于U型板内侧壁的部分套接第一弹簧，所述第一弹簧与第一限位板侧壁固定连接，所述第一限位板与第一拉杆侧壁固定连接。

进一步地，所述第二箱体内壁对称固定连接第二连接杆，所述第二连接杆滑动连接第三滑动板，所述第三滑动板侧壁与第二箱体内壁之间挂接挂钩弹簧。

进一步地，所述第三滑动板侧壁的凹槽内嵌入画板，两个所述画板的图案不同。

进一步地，所述第三滑动板滑动插接第二拉杆的一端，所述第二拉杆的另一端延伸至第二箱体，所述第二拉杆位于第二箱体内部与第二限位板固定连接，所述第二拉杆位于第二限位板与第二箱体之间部分套接第二弹簧。

通过本申请上述实施例，采用了出水机构，解决了第一储水箱的如何进入第二储水箱内的问题，取得了较好的实用效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的展示板侧视剖面结构示意图；

图3为本申请一种实施例的第一箱体侧视剖面结构示意图；

图4为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图；

图5为本申请一种实施例的第二箱体侧视剖面结构示意图。

图中：1、基台，2、第一箱体，3、第二箱体，4、第一支撑板，5、第二支撑板，6、第一滑动板，7、第三支撑板，8、展示板，9、第一转动杆，10、第一连接杆，11、第二转动杆，12、第四支撑板，13、第一储水箱，14、第二储水箱，15、水管，16、连接板，17、第二滑动板，18、U型板，19、第一限位板，20、第一弹簧，21、第一拉杆，22、第二拉杆，23、第二限位板，24、第二连接杆，25、挂钩弹簧，26、第三滑动板，27、画板，28、第二弹簧,29、铁板。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的出水机构可以适用于各种储水箱，例如，在本实施例提供了如下一种储水箱，本实施例中的出水机构可以用来进行控制如下储水箱。

该储水箱，包括顶部开口的箱体和位于箱体一侧的回流管，在本实用新型具体实施例中，所述箱体上方设置有水冷却组件，所述水冷却组件包括圆柱状桶体以及设置在圆柱状桶体底部的半球状桶体，所述半球状桶体上部侧壁上沿周向开设有若干出水孔，所述箱体内底部设置有竖直放置的支撑杆，所述支撑杆顶端延伸至箱体顶部开口处设置有托盘，所述半球状桶体外侧壁上设置有支撑腿，所述支撑腿远离半球状桶体的一端固定设置在托盘上，所述圆柱状桶体内上部设置有喷淋组件，所述喷淋组件包括环形水管和设置在环形水管上的若干喷淋头，若干喷淋头的喷淋端朝下设置，所述回流管上设置有回流泵，所述回流管的一端贯穿圆柱状桶体并与环形水管连接，所述圆柱状桶体内部且位于环形水管下方设置有导流组件。通过采用上述技术方案，用于无纺布生产用的冷却水升温后回收至回流管中，在回流管上的回流泵工作状态下，持续将升温后的水通入到设置在圆柱状桶体内部的环形水管中，环形水管侧壁上沿圆周分别设置有若干喷淋头，该若干喷淋头的喷淋端朝下设置，水从若干喷淋头中分别从上往下向下喷淋，在圆柱状桶体内部且位于环形水管下方设置有用于对喷淋水进行均匀分流的导流组件，在导流组件的分流作用下，均匀分流后水充分与空气换热降温，并流入到设置在圆柱状桶体底部的半球状桶体中，在半球状桶体内底部汇聚持续散热降温，半球状桶体上部侧壁上沿周向开设有若干出水孔，汇聚到一定量的水从半球状桶体上部侧壁开设的若干出水孔流出，在箱体内底部设置有竖直放置的支撑杆，支撑杆顶端延伸至箱体顶部开口处设置有托盘，半球状桶体外侧壁上设置有支撑腿，支撑腿远离半球状桶体的一端固定设置在托盘上，水从上而下流入到托盘中，并在下流的过程中持续散热，保证对升温后的水进行充分的散热，完成降温后的水从托盘上流入到箱体中进行储存，供给无纺布生产的持续循环使用，本实用新型提供了一种降温效果好、冷水效率高且方便循环用水的储水箱。

当然本实施例也可以用于控制其他结构的储水箱。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的出水机构进行介绍。

请参阅图1-5所示，一种提升幼儿园管理者课程领导力的装置，包括基台1与出水机构，所述基台1顶部与第一箱体2和第二箱体3固定连接，所述基台1顶部对称固定连接第一支撑板4，所述第一支撑板4顶部与第三支撑板7的一端固定连接，所述第三支撑板7的另一端与展示板8转动连接，两个所述第一支撑板4之间与第二支撑板5固定连接；

所述出水机构包括水管15、连接板16、第二滑动板17、U型板18、第一限位板19、第一弹簧20和第一拉杆21，所述水管15与第一储水箱13和第二储水箱14相连通，所述水管15侧壁与U型板18固定连接，所述U型板18与出水管15滑动连接第一拉杆21，所述第一拉杆21的另一端的延伸至第二箱体3外。

所述展示板8侧壁的通槽插接第一转动杆9，所述第一转动杆9与第一滑动板6转动连接，便于第一滑动板6滑动的同时，带动第一转动杆9移动，进而完成展示板8角度的调整，所述展示板8侧壁与第一连接杆10的一端转动连接，所述第一连接杆10的另一端与第二转动杆11转动连接，所述第二转动杆11外壁设有螺纹齿的部分与第二支撑板5转动连接，便于通过第二转动杆11的螺纹推进，进而固定展示板8的调整角度，所述展示板8内部空腔部分填充铁板29，便于磁铁更好吸附在展示板8表面，所述第一箱体2内壁与第四支撑板12固定连接，所述第四支撑板12与第一箱体2内侧壁之间固定连接第一储水箱13，所述第一箱体2内壁与第二储水箱14固定连接，便于通过相同体积的第一储水箱13与第二储水箱14的作用，使得幼儿园老师在小朋友面前展示第一储水箱13内的水“凭空消失”的魔法，所述水管15内壁与连接板16固定连接，所述连接板16内部滑动连接第二滑动板17，所述第二滑动板17与第一拉杆21侧壁固定连接，便于通过拉动第一拉杆21，即可带动第二滑动板17滑动，进而使得第二滑动板17侧壁的通孔与连接板16的通孔连通，进而便于第一储水箱13内的水进入第二储水箱14内，所述第一拉杆21位于U型板18内侧壁的部分套接第一弹簧20，所述第一弹簧20与第一限位板19侧壁固定连接，所述第一限位板19与第一拉杆21侧壁固定连接，便于第一拉杆21不受力，通过第一弹簧20的作用，带动第一拉杆21与第二滑动板17复位，进而避免第一储水箱13内的水流出的情况，所述第二箱体3内壁对称固定连接第二连接杆24，所述第二连接杆24滑动连接第三滑动板26，所述第三滑动板26侧壁与第二箱体3内壁之间挂接挂钩弹簧25，便于通过挂钩弹簧25的作用，在第二拉杆22脱离第三滑动板26时，挂钩弹簧25带动第三滑动板26复位，所述第三滑动板26侧壁的凹槽内嵌入画板27，两个所述画板27的图案不同，便于在第二拉杆22脱离两个第三滑动板26时，通过两个挂钩弹簧25的作用，使得两个画板27“一上一下”进而完成图案的转换，进而使得幼儿园再次向小朋友展示“魔法”，所述第三滑动板26滑动插接第二拉杆22的一端，所述第二拉杆22的另一端延伸至第二箱体3，所述第二拉杆22位于第二箱体3内部与第二限位板23固定连接，所述第二拉杆22位于第二限位板23与第二箱体3之间部分套接第二弹簧28，便于通过第二弹簧28的作用便于固定穿过第三滑动板26的第二拉杆22。

本实用新型在使用时，首先检查整个装置的各个器件是否可以正常工作，在各个器件均可以正常工时，幼儿园老师将整个装置放置在讲桌之后，老师通过遮挡物将第一箱体2进行遮挡之后，然后拉动第一拉杆21，即可带动第二滑动板17滑动，进而使得第二滑动板17侧壁的通孔与连接板16的通孔连通，进而便于第一储水箱13内的水进入第二储水箱14内，进而通过相同体积的第一储水箱13与第二储水箱14的作用，使得幼儿园老师在小朋友面前展示第一储水箱13内的水“凭空消失”的魔法，进而让小朋友觉得老师会魔法，进而使得老师在管理小朋友时较为容易，然后再次利用遮挡物将第二箱体3遮挡之后，在第二拉杆22脱离两个第三滑动板26时，通过两个挂钩弹簧25的作用，使得两个画板27“一上一下”进而完成图案的转换，进而使得幼儿园再次向小朋友展示“魔法”，再一次提升老师在小朋友心里的地位，最后老师将动漫中的人物与自身照片PS在一起的照片放置在展示板8上，通过第二转动杆11的螺纹推进，使得第一滑动板6同时滑动，进而完成展示板8的调整角度，进而便于小朋友更好的观看到照片，进而使得小朋友更加崇拜老师，使得小朋友更加愿意听老师的话，进而便于老师更好的对小朋友进行管理。

本申请的有益之处在于：

1.通过出水机构的设置，老师拉动第一拉杆，带动第二滑动板滑动，第二滑动板通孔与连接板通孔连通时，第一储水箱内的水进入第二储水箱内，通过相同体积的第一储水箱与第二储水箱，使得老师在小朋友面前展示水“凭空消失”的魔法，进而便于老师的管理；

2.通过画板的设置，老师用遮挡物将第二箱体遮挡之后，在第二拉杆脱离两个第三滑动板时，通过两个挂钩弹簧的作用，使得两个画板“一上一下”进而完成图案的转换，进而使得幼儿园再次向小朋友展示“魔法”，再一次提升老师在小朋友心里的地位；

3、通过展示板的设置，老师将动漫中的人物与自身照片PS在一起的照片放置在展示板上，通过第二转动杆的螺纹推进，使得第一滑动板同时滑动，进而完成展示板的调整角度，进而便于小朋友更好的观看到照片，进而使得小朋友更加崇拜老师，使得小朋友更加愿意听老师的话，进而便于老师更好的对小朋友进行管理。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。