一种基于互联网教育的培训课件制作方法

摘要

本发明涉及一种基于互联网教育的培训课件制作方法，涉及电子课件制作技术领域，包括：步骤a获取模块获取素材文件，所述素材文件包含音频文件、图像文件和文字文件；步骤b截取模块对获取的所述素材文件进行知识点截取；步骤c整合模块对截取的知识点进行整合，得到素材知识点文件；步骤d验证模块对所述素材知识点文件进行验证；步骤e存储模块对验证通过的所述素材知识点文件进行存储；步骤f输出模块将验证通过的所述素材知识点文件进行输出；当所述截取模块对音频文件进行频段截取时，所述截取模块将所述音频文件的频段与预设频率截取频段进行比对，根据比对结果进行截取。本发明所述方法有效提高了课件制作效率。

说明书

技术领域

本发明涉及电子课件制作技术领域，尤其涉及一种基于互联网教育的培训课件制作方法。

背景技术

多媒体课件，简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

现有技术中，制作出的教学课件经常会出现声音图像不匹配，导致培训课件的使用率低，且在制作课件过程中需要耗费大量时间去手动制作，制作效率低。

发明内容

为此，本发明提供一种基于互联网教育的培训课件制作方法，用以克服现有技术中无法准确控制素材截取时间导致的制作效率低的问题。

为实现上述目的，本发明提供一种基于互联网教育的培训课件制作方法，包括：

步骤a：获取模块获取素材文件，所述素材文件包含音频文件、图像文件和文字文件；

步骤b：截取模块对获取的所述素材文件进行知识点截取；

步骤c：整合模块对截取的知识点进行整合，得到素材知识点文件；

步骤d：验证模块对所述素材知识点文件进行验证；

步骤e：存储模块对验证通过的所述素材知识点文件进行存储；

步骤f：输出模块将验证通过的所述素材知识点文件进行输出；

在所述步骤b-c中，当所述截取模块对所述音频文件进行频段截取时，所述截取模块将所述音频文件的频段与预设频率截取频段进行比对，根据比对结果进行截取，所述截取模块在多次截取所述音频文件时生成多个截取时间段，所述整合模块将处于相同截取时间段的音频知识点文件、图像知识点文件和文字知识点文件进行整合，并生成素材知识点文件；

当所述验证模块对所述素材知识点文件进行验证时，所述验证模块对处于同一截取时间段的校验比值与标准比值进行比对，并根据比对结果做出对应的判定；

当所述截取模块对文字文件截取时间延长时，所述截取模块将计算得到的校验正差值与预设校验正差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取延长系数对文字文件截取时间进行延长，当所述截取模块对文字文件截取时间缩短时，所述截取模块将计算得到的校验负差值与预设校验负差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取缩短系数对文字文件截取时间进行缩短。

进一步地，所述截取模块中设置有预设频率截取频段A0，当所述截取模块对所述音频文件进行频段截取时，所述截取模块将所述音频文件的频段A与所述预设频率截取频段A0进行比对，当A∈A0时，所述截取模块对所述音频文件进行截取，并生成音频知识点文件，同时所述截取模块在多次截取所述音频文件时生成多个截取时间段T，将各截取时间段按照时间顺序排列为T1，T2...Tn，其中，T1为第一截取时间段，T2为第二截取时间段...Tn为第n截取时间段。

进一步地，所述截取模块根据所述截取时间段T1，T2...Tn，分别对与所述音频的截取时间段相同时间段的所述图像文件和所述文字文件进行截取，设定所述音频文件、所述图像文件和所述文字文件三者的截取时间段相同，所述截取模块生成图像知识点文件和文字知识点文件，截取完成后，所述整合模块将处于相同截取时间段的所述音频知识点文件、所述图像知识点文件和所述文字知识点文件进行整合，并生成素材知识点文件。

进一步地，设定截取时间段的音频频率占所述音频文件总频率的比值M为标准比值，将各标准比值按照截取时间段的时间顺序排列为M1，M2...Mn，其中，M1为第一标准比值，M2为第二标准比值...Mn为第n标准比值；设定截取时间段的文字数量占所述文字文件总字数的比值N为校验比值，将各校验比值按照截取时间段的时间顺序排列为N1，N2...Nn，其中，N1为第一校验比值，N2为第二校验比值...Nn为第n校验比值；

当所述验证模块对所述素材知识点文件进行验证时，所述验证模块对处于同一截取时间段的第i校验比值Ni与第i标准比值Mi进行比对，设定i=1,2，...n，并根据比对结果做出对应的判定：

当Ni=Mi时，判定验证通过；

当Ni＜Mi时，判定验证失败，所述截取模块将所述文字文件的截取时间延长；

当Ni＞Mi时，判定验证失败，所述截取模块将所述文字文件的截取时间缩短。

进一步地，所述截取模块中还设置有文字文件截取时长t，所述截取模块根据所述截取时间段T1，T2...Tn，将所述文字文件截取时长分别设置为t1，t2...tn，其中，t1为第一文字文件截取时长，t2为第二文字文件截取时长...tn为第n文字文件截取时长。

进一步地，所述截取模块中还设置有校验正差值E，设定E=M-N，其中，E＞0，所述截取模块中还设置有第一预设校验正差值E1，第二预设校验正差值E2，第三预设校验正差值E3，其中，0＜E1＜E2＜E3；所述截取模块中还设置有第一预设截取延长系数a1，第二预设截取延长系数a2，第三预设截取延长系数a3，其中，1＜a1＜a2＜a3；

当所述截取模块对第i文字文件截取时间ti延长时，设定i=1,2...n，所述截取模块将计算得到的校验正差值E与各所述预设校验正差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取延长系数对ti进行延长：

当E＜E1时，所述截取模块选用a1对ti进行延长；

当E1≤E＜E2时，所述截取模块选用a2对ti进行延长；

当E2≤E＜E3时，所述截取模块选用a3对ti进行延长；

当所述截取模块选用第j预设截取延长系数aj对ti进行延长时，延长后的文字文件截取时间为ti’，设定ti’=ti×aj，延长完成后，重复判定过程。

进一步地，所述截取模块中还设置有校验负差值F，设定F=N-M，其中，F＞0，所述截取模块中还设置有第一预设校验负差值F1，第二预设校验负差值F2，第三预设校验负差值F3，其中，0＜F1＜F2＜F3；所述截取模块中还设置有第一预设截取缩短系数b1，第二预设截取缩短系数b2，第三预设截取缩短系数b3，其中，0＜b1＜b2＜b3＜1；

当所述截取模块对第i文字文件截取时间ti缩短时，设定i=1,2...n，所述截取模块将计算得到的校验负差值F与各所述预设校验负差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取缩短系数对ti进行缩短：

当F＜F1时，所述截取模块选用b3对ti进行缩短；

当F1≤F＜F2时，所述截取模块选用b2对ti进行缩短；

当F2≤F＜F3时，所述截取模块选用b1对ti进行缩短；

当所述截取模块选用第j预设截取缩短系数bj对ti进行缩短时，缩短后的文字文件截取时间为ti”，设定ti”=ti×bj，缩短完成后，重复判定过程。

进一步地，当所述截取模块根据延长后的文字文件截取时间ti’或缩短后的文字文件截取时间ti”对所述文字文件的第i截取时间段Ti进行调节时，设定i=1,2...n，所述截取模块以相同时长对所述文字文件的第i截取时间段Ti两端的时间节点延长或缩短。

与现有技术相比，本发明的有益效果在于，所述截取模块根据所述音频文件的频段对素材中的音频进行截取，有效提高了音频截取的准确度，同时所述截取模块通过音频截取时间段对所述文字文件和所述图像文件进行截取，有效提高了所述文字文件和所述图像文件截取的准确度，进而提高了课件制作效率，所述验证模块通过对生成的素材知识点进行验证，有效提高了课件制作的准确度，当验证失败时，所述截取模块通过计算校验正差值和校验负差值对文字文件截取时间进行延长和缩短，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述截取模块将所述音频文件的频段A与所述预设频率截取频段A0进行比对，根据比对结果进行截取，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述截取模块根据所述截取时间段T1，T2...Tn，分别对与所述音频的截取时间段相同时间段的所述图像文件和所述文字文件进行截取，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述验证模块对处于同一截取时间段的第i校验比值Ni与第i标准比值Mi进行比对，并根据比对结果做出对应的判定，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述截取模块通过将计算得到的校验正差值E与各所述预设校验正差值进行比对选取对应的截取延长系数对ti进行延长，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述截取模块通过将计算得到的校验负差值F与各所述预设校验负差值进行比对选取对应的截取缩短系数对ti进行缩短，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

进一步地，所述截取模块通过以相同时长对所述文字文件的第i截取时间段Ti两端的时间节点延长或缩短，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

附图说明

图1为本实施例基于互联网教育的培训课件制作方法的流程示意图；

图2为本实施例基于互联网教育的培训课件制作系统的结构框架图。

具体实施方式

为了使本发明的目的和优点更加清楚明白，下面结合实施例对本发明作进一步描述；应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，并不用于限定本发明。

下面参照附图来描述本发明的优选实施方式。本领域技术人员应当理解的是，这些实施方式仅仅用于解释本发明的技术原理，并非在限制本发明的保护范围。

请参阅图1所示，其为本发明提供一种基于互联网教育的培训课件制作方法，包括：

步骤a：获取模块获取素材文件，所述素材文件包含音频文件、图像文件和文字文件；

步骤b：截取模块对获取的所述素材文件进行知识点截取；

步骤c：整合模块对截取的知识点进行整合，得到素材知识点文件；

步骤d：验证模块对所述素材知识点文件进行验证；

步骤e：存储模块对验证通过的所述素材知识点文件进行存储；

步骤f：输出模块将验证通过的所述素材知识点文件进行输出；

具体而言，在所述步骤b-c中，当所述截取模块对所述音频文件进行频段截取时，所述截取模块将所述音频文件的频段与预设频率截取频段进行比对，根据比对结果进行截取，所述截取模块在多次截取所述音频文件时生成多个截取时间段，所述整合模块将处于相同截取时间段的音频知识点文件、图像知识点文件和文字知识点文件进行整合，并生成素材知识点文件；

当所述验证模块对所述素材知识点文件进行验证时，所述验证模块对处于同一截取时间段的校验比值与标准比值进行比对，并根据比对结果做出对应的判定；

当所述截取模块对文字文件截取时间延长时，所述截取模块将计算得到的校验正差值与预设校验正差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取延长系数对文字文件截取时间进行延长，当所述截取模块对文字文件截取时间缩短时，所述截取模块将计算得到的校验负差值与预设校验负差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取缩短系数对文字文件截取时间进行缩短。

具体而言，所述截取模块中设置有预设频率截取频段A0，当所述截取模块对所述音频文件进行频段截取时，所述截取模块将所述音频文件的频段A与所述预设频率截取频段A0进行比对，当A∈A0时，所述截取模块对所述音频文件进行截取，并生成音频知识点文件，同时所述截取模块在多次截取所述音频文件时生成多个截取时间段T，将各截取时间段按照时间顺序排列为T1，T2...Tn，其中，T1为第一截取时间段，T2为第二截取时间段...Tn为第n截取时间段。

所述截取模块将所述音频文件的频段A与所述预设频率截取频段A0进行比对，根据比对结果进行截取，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

具体而言，所述截取模块根据所述截取时间段T1，T2...Tn，分别对与所述音频的截取时间段相同时间段的所述图像文件和所述文字文件进行截取，设定所述音频文件、所述图像文件和所述文字文件三者的截取时间段相同，所述截取模块生成图像知识点文件和文字知识点文件，截取完成后，所述整合模块将处于相同截取时间段的所述音频知识点文件、所述图像知识点文件和所述文字知识点文件进行整合，并生成素材知识点文件。

具体而言，设定截取时间段的音频频率占所述音频文件总频率的比值M为标准比值，将各标准比值按照截取时间段的时间顺序排列为M1，M2...Mn，其中，M1为第一标准比值，M2为第二标准比值...Mn为第n标准比值；设定截取时间段的文字数量占所述文字文件总字数的比值N为校验比值，将各校验比值按照截取时间段的时间顺序排列为N1，N2...Nn，其中，N1为第一校验比值，N2为第二校验比值...Nn为第n校验比值；

当所述验证模块对所述素材知识点文件进行验证时，所述验证模块对处于同一截取时间段的第i校验比值Ni与第i标准比值Mi进行比对，设定i=1,2，...n，并根据比对结果做出对应的判定：

当Ni=Mi时，判定验证通过；

当Ni＜Mi时，判定验证失败，所述截取模块将所述文字文件的截取时间延长；

当Ni＞Mi时，判定验证失败，所述截取模块将所述文字文件的截取时间缩短。

所述验证模块对处于同一截取时间段的第i校验比值Ni与第i标准比值Mi进行比对，并根据比对结果做出对应的判定，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

具体而言，所述截取模块中还设置有文字文件截取时长t，所述截取模块根据所述截取时间段T1，T2...Tn，将所述文字文件截取时长分别设置为t1，t2...tn，其中，t1为第一文字文件截取时长，t2为第二文字文件截取时长...tn为第n文字文件截取时长。

具体而言，所述截取模块中还设置有校验正差值E，设定E=M-N，其中，E＞0，所述截取模块中还设置有第一预设校验正差值E1，第二预设校验正差值E2，第三预设校验正差值E3，其中，0＜E1＜E2＜E3；所述截取模块中还设置有第一预设截取延长系数a1，第二预设截取延长系数a2，第三预设截取延长系数a3，其中，1＜a1＜a2＜a3；

当所述截取模块对第i文字文件截取时间ti延长时，设定i=1,2...n，所述截取模块将计算得到的校验正差值E与各所述预设校验正差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取延长系数对ti进行延长：

当E＜E1时，所述截取模块选用a1对ti进行延长；

当E1≤E＜E2时，所述截取模块选用a2对ti进行延长；

当E2≤E＜E3时，所述截取模块选用a3对ti进行延长；

当所述截取模块选用第j预设截取延长系数aj对ti进行延长时，延长后的文字文件截取时间为ti’，设定ti’=ti×aj，延长完成后，重复判定过程。

所述截取模块通过将计算得到的校验正差值E与各所述预设校验正差值进行比对选取对应的截取延长系数对ti进行延长，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

具体而言，所述截取模块中还设置有校验负差值F，设定F=N-M，其中，F＞0，所述截取模块中还设置有第一预设校验负差值F1，第二预设校验负差值F2，第三预设校验负差值F3，其中，0＜F1＜F2＜F3；所述截取模块中还设置有第一预设截取缩短系数b1，第二预设截取缩短系数b2，第三预设截取缩短系数b3，其中，0＜b1＜b2＜b3＜1；

当所述截取模块对第i文字文件截取时间ti缩短时，设定i=1,2...n，所述截取模块将计算得到的校验负差值F与各所述预设校验负差值进行比对，并根据比对结果选取对应的截取缩短系数对ti进行缩短：

当F＜F1时，所述截取模块选用b3对ti进行缩短；

当F1≤F＜F2时，所述截取模块选用b2对ti进行缩短；

当F2≤F＜F3时，所述截取模块选用b1对ti进行缩短；

当所述截取模块选用第j预设截取缩短系数bj对ti进行缩短时，缩短后的文字文件截取时间为ti”，设定ti”=ti×bj，缩短完成后，重复判定过程。

具体而言，当所述截取模块根据延长后的文字文件截取时间ti’或缩短后的文字文件截取时间ti”对所述文字文件的第i截取时间段Ti进行调节时，设定i=1,2...n，所述截取模块以相同时长对所述文字文件的第i截取时间段Ti两端的时间节点延长或缩短。

所述截取模块通过以相同时长对所述文字文件的第i截取时间段Ti两端的时间节点延长或缩短，进一步提高了素材截取的准确度，进一步提高了课件的制作效率。

请参阅图2所示，本发明还提供一种基于互联网教育的培训课件制作系统，包括：

获取模块，用以获取素材文件，其与截取模块连接；

所述截取模块用以对获取的所述素材文件进行知识点截取，其与整合模块连接；

所述整合模块用以对截取的知识点进行整合，并生成素材知识点文件，其与验证模块连接；

所述验证模块用以对所述素材知识点文件进行验证，其与存储模块连接；

所述存储模块用以对验证通过的所述素材知识点文件进行存储，其与输出模块连接；

所述输出模块用以将验证通过的所述素材知识点文件进行输出。

至此，已经结合附图所示的优选实施方式描述了本发明的技术方案，但是，本领域技术人员容易理解的是，本发明的保护范围显然不局限于这些具体实施方式。在不偏离本发明的原理的前提下，本领域技术人员可以对相关技术特征做出等同的更改或替换，这些更改或替换之后的技术方案都将落入本发明的保护范围之内。

以上所述仅为本发明的优选实施例，并不用于限制本发明；对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。