积木式模块化物联网教学硬件实践平台

摘要

积木式模块化物联网教学硬件实践平台。本产品其组成包括：物联网实践平台，所述的物联网实践平台设置有核心开发板、输入输出控制模块组、无线通信模块组、信息采集模块组、系统扩展、其它模块组，核心开发板由STM32开发板模块和51单片机开发板模块组成，输入输出控制模块组由开关、矩阵键盘及LED模块，数码管显示模块，OLED显示模块，2路继电器开关模块，步进电机控制模块组成，信息采集模块组由声光传感器模块、粉尘传感器模块、三轴加速度模块、温度采集模块、火焰探测模块、热释电红外传感器模块、MQ‑2传感器模块、紫外线传感器模块、水位传感器模块、温湿度传感器模块、摄像采集模块。本发明用于硬件实践平台。

说明书

技术领域：

本发明涉及一种积木式模块化物联网教学硬件实践平台。

背景技术：

随着互联网+的广泛应用，物联网的课程体系也面临着完善与挑战，特别是在感知、传输层如何选择一种既能面向未来就业又适合专业学生学习的硬件设计、开发实践平台显得尤为重要。

物联网硬件设计开发技术与理论学习课程的授课方式、授课手段有着明显的区别，技术开发注重实践，必须有较完善的硬件系统的支撑，通过不断的动手实践，才可掌握技术的原理、实现方法，达到将所学的技术应用到实际的产品、项目开发中去的最终目标。因此，如何选择、搭建开发平台、完成典型应用实验、从而达到利用所学技术进行产品、项目开发的基本技能是教学的重点。

积木式模块化物联网教学硬件实践平台区别与物联网实验箱、实验板等关键在于物联网实验箱、实验板等仅能完成课程实验、实训等，很难完成理论教学。

发明内容：

本发明的目的是提供一种人力加压方式疏通管道的积木式模块化物联网教学硬件实践平台。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种积木式模块化物联网教学硬件实践平台，其组成包括：物联网实践平台，所述的物联网实践平台设置有核心开发板、输入输出控制模块组、无线通信模块组、信息采集模块组、系统扩展、其它模块组，所述的核心开发板由STM32开发板模块和51单片机开发板模块组成，所述的输入输出控制模块组由开关、矩阵键盘及LED模块，数码管显示模块，OLED显示模块，2路继电器开关模块，步进电机控制模块组成，所述的信息采集模块组由声光传感器模块、粉尘传感器模块、三轴加速度模块、温度采集模块、火焰探测模块、热释电红外传感器模块、MQ-2传感器模块、紫外线传感器模块、水位传感器模块、温湿度传感器模块、摄像采集模块；所述的无线通信模块组由wifi无线通信模块、HC-05串口蓝牙模块、ZigBee无线通信模块、GSM\GPRS无线数据传输模块、RFID射频IC卡感应模块、WH-NB无线通信模块；所述的其它模块组包括电源输入模块、电源接线扩展模块、后续平台系统扩展组成。

所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的开关、矩阵键盘及LED模块是通过该模块的P1-P6接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现开关输入、矩阵键盘输入、LED输出显示一组实验；

所述的数码管显示模块是通过该模块的P1-P2接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、调试、编译、下载，实现数码管工作原理实验，作为一组项目或实验的数据显示来使用。

所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的ZigBee无线通信模块是通过该模块的10个接线端口引脚与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现ZigBee无线通信模块工作原理、由ZigBee为通信模块的物联网感知节点设计、ZigBee组网功能设计与实验。

所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的粉尘传感器模块是将粉尘传感器模块的J1端口的1-4引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境粉尘量的实时采集；

所述的温度采集模块、温湿度传感器模块是将温度采集模块、温湿度传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境温度、温湿度的实时采集；

所述的紫外线传感器模块是将紫外线传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境紫外线强度的实时采集；

所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的电源输入模块是整个平台提供电源输入，并通过保险管防止过流、短路保护；

所述的电源接线扩展模块，给核心开发板提供电源输出引脚，多个模块与核心板构成的系统提供电源输入引脚。

所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的物联网实践平台为模块化设计，每个模块相互独立，在做实验或项目前各个模块不连接，在使用时需要哪些模块就使用杜邦线连接哪些模块。

有益效果：

1.本发明使用积木式模块化物联网教学硬件实践平台能很好的将理论教学、电路设计、软件编程等很好的有机结合，帮助学生尽快掌握物联网相关硬件的开发技术。

2.本发明由于使用模块化积木式设计，对于各个模块能够根据具体要求，综合实现功能、可靠性、模块价格、使用方便等因数，采用直接采购和自主设计两种方案。

附图说明：

附图1是本产品物联网实践平台的结构示意图。

附图2是本产品的开关、矩阵键盘及LED模块原理图一。

附图3是本产品的开关、矩阵键盘及LED模块原理图二。

附图4是本产品的开关、矩阵键盘及LED模块原理图三。

附图5是本产品的数码管显示模块原理图。

附图6是本产品的ZigBee无线通信模块原理图。

附图7是本产品的粉尘传感器模块电路原理图。

附图8是本产品的温度采集模块、温湿度传感器模块原理图一。

附图9是本产品的温度采集模块、温湿度传感器模块原理图二。

附图10是本产品的紫外线传感器模块原理图。

附图11是本产品的电源输入模块电路原理图。

附图12是本产品的电源接线扩展模块电路原理图一。

附图13是本产品的电源接线扩展模块电路原理图二。

附图14是本产品的电源接线扩展模块电路原理图三。

具体实施方式：

实施例1：

一种积木式模块化物联网教学硬件实践平台，其组成包括：物联网实践平台，所述的物联网实践平台设置有核心开发板、输入输出控制模块组、无线通信模块组、信息采集模块组、系统扩展、其它模块组，所述的核心开发板由STM32开发板模块和51单片机开发板模块组成，所述的输入输出控制模块组由开关、矩阵键盘及LED模块，数码管显示模块，OLED显示模块，2路继电器开关模块，步进电机控制模块组成，所述的信息采集模块组由声光传感器模块、粉尘传感器模块、三轴加速度模块、温度采集模块、火焰探测模块、热释电红外传感器模块、MQ-2传感器模块、紫外线传感器模块、水位传感器模块、温湿度传感器模块、摄像采集模块；所述的无线通信模块组由wifi无线通信模块、HC-05串口蓝牙模块、ZigBee无线通信模块、GSM\GPRS无线数据传输模块、RFID射频IC卡感应模块、WH-NB无线通信模块；所述的其它模块组包括电源输入模块、电源接线扩展模块、后续平台系统扩展组成。

实施例2：

实施例1所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的开关、矩阵键盘及LED模块是通过该模块的P1-P6接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现开关输入、矩阵键盘输入、LED输出显示一组实验；

所述的数码管显示模块是通过该模块的P1-P2接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、调试、编译、下载，实现数码管工作原理实验，作为一组项目或实验的数据显示来使用。

实施例3：

实施例1所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的ZigBee无线通信模块是通过该模块的10个接线端口引脚与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现ZigBee无线通信模块工作原理、由ZigBee为通信模块的物联网感知节点设计、ZigBee组网功能设计与实验。

实施例4：

实施例1所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的粉尘传感器模块是将粉尘传感器模块的J1端口的1-4引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境粉尘量的实时采集；

所述的温度采集模块、温湿度传感器模块是将温度采集模块、温湿度传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境温度、温湿度的实时采集；

所述的紫外线传感器模块是将紫外线传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，实现环境紫外线强度的实时采集；

实施例5：

实施例1所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的电源输入模块是整个平台提供电源输入，并通过保险管防止过流、短路保护；

所述的电源接线扩展模块，给核心开发板提供电源输出引脚，多个模块与核心板构成的系统提供电源输入引脚。

实施例6：

实施例1所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的物联网实践平台为模块化设计，每个模块相互独立，在做实验或项目前各个模块不连接，在使用时需要哪些模块就使用杜邦线连接哪些模块。这样不仅可大大的提高平台的自主性、灵活性，并且与传统实验、实践平台相比还可以大大提高所完成实验的数量和大幅度提升学生的设计、开发能力。

实施例7：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的开关、矩阵键盘及LED模块包括端口P1、端口P2、端口P3、端口P4、端口P5、端口P6，所述的端口P1的1号引脚连接按键S1、按键S2、按键S3、按键S4，所述的端口P1的2号引脚连接按键S5、按键S6、按键S7、按键S8，所述的端口P1的3号引脚连接按键S9、按键S10、按键S11、按键S12，所述的端口P1的4号引脚连接按键S13、按键S14、按键S15、按键S16，所述的按键S1、所述的按键S5、所述的按键S9、所述的按键S13均连接所述的端口P2的1号引脚；所述的端口P2的2号引脚连接按键S14、按键S10、按键S6、按键S2，所述的端口P2的3号引脚连接按键S15、按键S11、按键S7、按键S3，所述的端口P2的4号引脚连接按键S16、按键S12、按键S8、按键S4。

所述的端口P3的1号引脚连接单刀双掷开关K1，所述的端口P3的2号引脚连接单刀双掷开关K2，所述的端口P3的3号引脚连接单刀双掷开关K3，所述的端口P3的4号引脚连接单刀双掷开关K5。

所述的端口P4的1号引脚连接电阻R4，所述的电阻R4连接发光二极管D4，所述的端口P4的2号引脚连接电阻R3，所述的电阻R3连接发光二极管D3，所述的端口P4的3号引脚连接电阻R2，所述的电阻R2连接发光二极管D2，所述的端口P4的4号引脚连接电阻R1，所述的电阻R1连接发光二极管D1，所述的发光二极管D4、所述的发光二极管D3、所述的发光二极管D2、所述的发光二极管D1均连接所述的端口P5。

实施例8：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的数码管显示模块包括端口P1，所述的端口P1的1号引脚连接电阻R10，所述的端口P1的8号引脚连接电阻R17，所述的端口P1的12号引脚连接三极管Q1，所述的三极管Q1连接电阻R1，所述的电阻R1连接端口P2的1号引脚；所述的端口P1的9号引脚连接三极管Q2，所述的三极管Q2连接电阻R2，所述的电阻R2连接端口P2的2号引脚；所述的端口P1的8号引脚连接三极管Q3，所述的三极管Q3连接电阻R3，所述的电阻R3连接端口P2的3号引脚；所述的端口P1的6号引脚连接三极管Q4，所述的三极管Q4连接电阻R4，所述的电阻R4连接端口P2的4号引脚。

实施例9：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的ZigBee无线通信模块的7号引脚连接电阻R1，所述的电阻R1连接发光二极管LED3，所述的ZigBee无线通信模块的8号引脚连接电阻R2，所述的电阻R2连接发光二极管LED4，所述的ZigBee无线通信模块的4号引脚连接单刀双掷开关K1，所述的ZigBee无线通信模块的2号引脚和1号引脚之间连接有电容C1。

实施例10：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的粉尘传感器模块包括芯片U1，所述的芯片U1的6号引脚连接电阻R1，所述的电阻R1连接电容C1，所述的芯片U1的5号引脚连接电阻R3，所述的电阻R3连接电阻R4，所述的芯片U1的3号引脚连接三极管Q1，所述的三极管Q1连接电阻R2，所述的电阻R2连接端口J1。

实施例11：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的温度采集模块包括数字传感器18B20，所述的数字传感器18B20的2号引脚连接电阻R1，所述的电阻R1连接电阻R2，所述的电阻R2连接发光二极管D1，所述的发光二极管D1连接所述的数字传感器18B20的1号引脚。

所述的温湿度传感器模块包括温湿度传感器DHT11，所述的温湿度传感器DHT11的1号引脚连接电阻R2。

实施例12：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的紫外线传感器模块包括芯片U1，所述的芯片U1的1号引脚和2号引脚之间连接有电容C1，所述的芯片U1的5号引脚连接电容C3，所述的电容C3连接电容C2，所述的电容C2连接芯片U2的3号引脚，所述的电容C2连接端口J1的1号引脚。

实施例13：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，所述的电源输入模块包括电源插座PWR2.5，所述的电源插座PWR2.5连接端口J1，所述的端口J1连接保险丝F1，所述的保险丝F1连接按键S1，所述的按键S1连接电容C1，所述的电容C1连接电容C2，所述的电容C2连接电阻R1，所述的电阻R1连接发光二极管LED1。

实施例14：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，根据物联网专业特点、学校学生自身水平、学校学生培养目标、专业培养技能需要等结合具体教学，将物联网硬件开发技术分解成多个知识点，将一个或几个知识点对应一个硬件模块，并配置相应的原理图、示例等技术资料。每个模块相对独立，方便知识点的分析、讲解、应用等，配置与其他模块连接的输入、输出接口，若如与其他模块构成系统，则通过每个模块接口用杜邦线连接对应插针即可。

具体设计方案如下：

(1)硬件设计采用模块化设计，每个模块相互独立，实验时学生对所做的实验硬件一目了然。

(2)模块与模块及STM32芯片连接采用由两端带有塑料包裹的杜邦头插头连接，无金属裸露，不会出现短路现象。

(3)由于采用的是模块化设计，每个模块都独立，可以很方便根据实际需要，组成更多的系统，也可以通过预留的插孔与新开发的模块连接，构成新的系统。

(4)电路设计以贴面为主，体积小，可以在有限的电路板上完成更多的功能。

(5)综合考虑功能、价格、可靠性、物理尺寸等因数，模块可选择自行设计和直接采购的方式。

(6)在平台箱体底部留有存放连线、电源线等的空间，便于管理与存放。

(7)平台留有平台扩展空间，可根据技术的发展添加新的模块。

(8)可兼容51单片机和STM32两种系统。

(9)由于采用模块化、积木化设计，随时根据课程和技术的发展，更新、替换过时、落后的模块。

实施例15：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，由于是模块化设计，每个模块相互独立，在做实验或项目前各个模块并不连接，在使用时需要哪些模块就使用杜邦线连接哪些模块，这样不仅可大大的提高平台的自主性、灵活性，与传统实验、实践平台相比不仅可以大大提高所完成实验的数量，而且还大幅度提升学生的设计、开发能力。

比如设计一个家庭防水、火安全系统，感知节点设计实验可使用核心板(stm32开发板或STC12C5A60S2核心板)、温度传感器模块、火焰探测模块、MQ-2传感器模块(采集是否有煤气、天然气泄漏)、水位传感器模块(采集是否跑水)，根据实际或授课需要，可使用Wifi模块作为感知节点设计实验通信模块，也可使用ZigBee模块等通信模块来实现。具体连接关系可根据课程授课需要使用多种方案，下面列举了完成同样的家庭防水、火安全系统的感知节点设计实验，根据设计目标和授课内容不同，可使用多种不同的方案。

实施例16：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，以8位单片机51系列为核心的模块连接，

51单片机开发板模块的P1.1引脚与水位传感器模块的S引脚相连，51单片机开发板模块的P1.2引脚与温度传感器模块的DQ引脚相连，51单片机开发板模块的P1.3引脚与火焰传感器模块的引脚DO相连相连，51单片机开发板模块的P1.4引脚与MQ-2传感器模块的引脚DOUT相连相连。

感知节点若使用Wifi无线通信技术，则51单片机开发板模块的串口通信引脚P3.0、P3.1分别与Wifi无线通信模块的TXD、RXD相连，Wifi无线通信模块的EN引脚连接51单片机开发板模块的P1.5引脚。

感知节点若使用ZigBee无线通信技术，则51单片机开发板模块的串口通信引脚P3.0、P3.1分别与ZigBee无线通信模块的TXD、RXD相连，ZigBee无线通信模块的REST引脚连接51单片机开发板模块的P1.5引脚。

实施例17：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，以高性能32位单片机STM32系列为核心的模块连接

STM32开发板的PC0引脚与水位传感器模块的S引脚相连，STM32开发板的PA0引脚与温度传感器模块的DQ引脚相连，STM32开发板的PA1引脚与火焰探测模块的引脚DO相连相连，STM32开发板的PA2引脚与MQ-2传感器模块的引脚DOUT相连相连。

感知节点设计实验若使用Wifi技术通信，STM32开发板的串口通信引脚PA10、PA9分别与Wifi无线通信模块的TXD、RXD相连，Wifi无线通信模块的EN引脚连接STM32开发板的PA5引脚。

感知节点设计实验若使用ZigBee技术通信，STM32开发板的串口通信引脚PA10、PA9分别与ZigBee无线通信模块的TXD、RXD相连，ZigBee无线通信模块的REST引脚连接STM32开发板的PA5引脚。

最后根据使用的模块的工作电压不同，分别将电源与+5V、+3.3V和GND相连。

由上述示例可以看出，使用积木式模块化设计，在具体使用时非常灵活，根据教学目标不同可通过连接不同的模块，实现多种功能。同时根据课程和技术的发展，还可随时不断的补充、更新、替换过时、落后的模块。对于平台所能实现的其它实验和项目，均可按此方法去实现，原理相同，由于篇幅的关系，在此不再逐一赘述。

实施例18：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，本系统使用的是积木式模块化设计，对于采购模块，选用的是开发资料齐全的厂家，根据资料的阅读，即可实现项目设计的参考，也可实现多个实验，如核心开发板使用的是“众拳大黄蜂stm32(M3内核)开发板”，它所提供的课件和视频可完成如STM32软件开发环境的安装、ST-LINK仿真器的安装与配置、点亮第一个发光二极管及程序设计、蜂鸣器发声实验及程序设计、STM32独立键盘及程序设计、STM32中断和外部中断及程序设计、STM32定时器中断及程序设计、STM32脉宽调制(PWM)输出及程序设计、STM32 USART串口工作原理及程序设计、STM32 RS485串口通信及程序设计、STM32 printf重定向原理及程序设计、STM32 CAN总线工作原理及程序设计、STM32 ADC工作原理及程序设计、STM32 DAC工作原理及程序设计、STM32 DMA工作原理及程序设计、STM32 RTC时钟和BKP的工作原理及程序设计、STM32低功耗的工作原理与实验、STM32内部温度传感器工作原理与实验、STM32独立看门狗的工作原理及程序设计、STM32窗口看门狗的工作原理及程序设计、STM32 FLASH模拟EEPROM实验、STM32程序加密、STM32 IIC总线通讯原理及程序设计、CAT24WCxx存储器工作原理.与实验、红外线发送和接收工作原理与程序设计、DS18B20温度传感工作原理及程序设计、SPI工作原理与实验、LCD彩色液晶屏工作原理与实验、静态存储控制器FSM原理与实验、触摸屏工作原理及程序设计、SD存储卡工作原理与实验、步进电机模块实验(28BYJ48)、超声波模块测距实验、温湿度传感器模块(DHT11)、DS18B20实验、矩阵键盘4×4原理与实验等等多个实验。

由于篇幅的关系，仅介绍自行设计的模块所完成的功能和实验，具体实现可参考提供的相关电子文档。

开关、矩阵键盘及LED模块：

通过该模块的P1-P6接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，可实现开关输入、矩阵键盘输入、LED输出显示等多个实验。

数码管显示模块：

通过该模块的P1-P2接线端口与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、调试、编译、下载，可实现数码管工作原理实验，也可作为一些项目或实验的数据显示来使用。

ZigBee无线通信模块：

通过该模块的10个接线端口引脚与STM32的GPIO口连接，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，可实现ZigBee无线通信模块工作原理、由ZigBee为通信模块的物联网感知节点设计、ZigBee组网等功能设计与实验。

粉尘传感器模块：

将粉尘传感器模块的J1端口的1-4引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，最终实现环境粉尘量的实时采集功能。

温度采集模块、温湿度传感器模块：

将温度采集模块、温湿度传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，最终实现环境温度、温湿度的实时采集功能。

紫外线传感器模块：

将紫外线传感器模块的输出端口和电源引脚分别与核心板模块的电源及GPIO引脚相连，在PC机上完成程序的编写、编译、调试、下载，最终实现环境紫外线强度的实时采集功能。

电源输入模块

为整个平台提供电源输入，并通过保险管防止过流、短路保护功能。

电源接线扩展模块：

由于核心开发板的电源输出引脚很少，对于由多个模块与核心板构成较复杂的系统提供电源输入引脚。

实施例19：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，由于使用模块化积木式设计，对于各个模块可根据具体要求，综合实现功能、可靠性、模块价格、使用方便等因数，采用直接采购和自主设计两种方案。

直接采购的有以下模块：

STM32开发板模块采用“众拳大黄蜂stm32(M3内核)开发板”。

51单片机开发板模块采用“STC12C5A60S2核心板STC12开发板双串口51单片机小系统板”。

OLED显示模块采用“ATK-0.96’OLED模块”。

2路继电器开关模块采用“2路接触器开关STM8STM32开发板配套模块”。

步进电机控制模块采用“DC 5V 4相5线步进电机+步进电机驱动板28YBJ-48减速步进电机”。

由声光传感器模块采用“博创公司的由声光传感器模块”。

三轴加速度模块采用“GY-521 MPU-6050模块三轴加速度陀螺仪6DOF模块”。

火焰探测模块采用“火焰传感器模块火源探测模块(4线制)”。

热释电红外传感器模块采用“HC-SR501人体红外感应模块热释电红外传感器”。

MQ-2传感器模块采用“MQ-2烟雾传感器模块”。

水位传感器模块采用“水位传感器Water Sensor for水分液滴水深检测”模块。

摄像采集模块采用“v7670摄像头30万像素带FIFO AL422B”模块。

wifi无线通信模块采用“ESP8266串口WIFI无线模块WIFI远距离无线模块”。

HC-05串口蓝牙模块采用“HC-05串口蓝牙模块，2.54间距，+5V，3.3V兼容，主从一体”模块。

GSM\GPRS无线数据传输模块采用“GPRS GA6模块A6\短信\开发板\GSM\GPRS\无线数据传输超SIM900A”模块。

RFID射频IC卡感应模块采用“MFRC-522 RC522 RFID射频IC卡感应模块”。

WH-NB无线通信模块采用“上海稳恒电子WH-NB无线通信模块”。

实施例20：

上述实施例所述的积木式模块化物联网教学硬件实践平台，

根据专业特点、学校学生自身水平、学校学生培养目标等结合具体教学，教师自己开发，完成实践平台的搭建、设计有针对性的实验无疑是解决上述问题的最好方案。其优势如下：

(1)教师了解课程体系、自己所教的学生及学校的培养目标，目标性强

(2)自己开发设计，造价低、功能实用和针对性强

(3)自己开发设计资料全、针对学生、更适合教学

(4)本地开发，维护更方便

(5)由于教师更了解学生的使用操作习惯，对发生误操作损害器件的防范设计更具体

(6)由于本平台是实践能力提升系统，不仅可以完成正常的实验教学任务，同时兼顾项目设计开发、实训、毕业设计等，可以完成平台功能复用，可以说一举多得。

(7)平台留有平台扩展空间，可根据技术的发展添加新的模块

(8)采用模块化、积木化设计，随时根据课程和技术的发展，更新、替换过时、落后的模块。平台一旦完成设计，通过这样的不断更新，大大提高了平台的使用周期和节省设备资金的投入。