一种儿童益智海洋球的使用方法及使用该方法的海洋球

摘要

本发明公开了一种儿童益智海洋球的使用方法及使用该方法的海洋球，具体步骤如下：选取部分海洋球，在海洋球上设置第一相区，将设置好的海洋球放入海洋球池中；选取部分海洋球，在海洋球上设置第二相区，将设置好的海洋球放入海洋球池中，第一相区内的内容与第二相区内的内容相互配对；将海洋球池中的海洋球打乱顺序，使其随机排列。一种采用新型儿童益智海洋球的使用方法的海洋球，海洋球包括空心球体以及识字板。空心球体的表面设有表面凹槽；表面凹槽上设有表面凸起；识字板为与表面凹槽贴合；识字板靠近空心球体的一面上设有固定槽，固定槽与表面凸起配合；识字板远离空心球体的一面上设有文字区。本发明寓教于乐，能够锻炼开发儿童的智力。

说明书

技术领域

本发明涉及儿童玩具技术领域，具体是指一种儿童益智海洋球的使用方法及使用该方法的海洋球。

背景技术

海洋球(波波球)是婴儿游乐场产品，婴儿帐篷，淘气堡和野外活动用品等等，能够给婴儿带来智慧和乐趣，一般的海洋球个头较小，适合婴儿玩耍，并具有各种色彩。

传统的海洋球只具有娱乐玩耍的功能，不能在儿童嬉戏的同时起到寓教于乐的效果，教育性较低，为此，我们提出了一种儿童益智海洋球的使用方法及使用该方法的海洋球。

发明内容

本发明要解决的技术问题是克服上述技术的缺陷，提供：

一种儿童益智海洋球的使用方法，所述使用方法的具体步骤如下：

步骤一：选取部分海洋球，并在所述海洋球上设置第一相区，将设置好的海洋球放入海洋球池中；

步骤二：选取部分海洋球，并在所述海洋球上设置第二相区，将设置好的海洋球放入所述海洋球池中，所述第一相区内的内容与第二相区内的内容相互配对；

步骤三：将所述海洋球池中的海洋球打乱顺序，使其随机排列，完成布置后可让儿童进入所述海洋球池玩耍。

作为改进，所述第一项区内的内容喷绘在所述海洋球上，所述第二相区内的内容喷绘在所述海洋球上。

一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球，所述海洋球包括空心球体以及识字板。

所述空心球体的表面设有以所述空心球体的轴线为轴旋转切除的表面凹槽；所述表面凹槽上设有表面凸起，所述表面凸起有多个且在所述表面凹槽上呈阵列排布；

所述识字板为具有一定弧度的弯曲板且与所述表面凹槽贴合；所述识字板靠近所述空心球体的一面上设有多个固定槽，所述固定槽与所述表面凸起相互配合，起到固定所述识字板的作用；所述识字板远离所述空心球体的一面上设有文字区。

作为改进，所述空心球体采用无孔吹塑技术制成。

作为改进，所述识字板有多个且沿所述表面凹槽的周向方向间隔排列。

作为改进，所述文字区上的文字或图案采用激光雕刻技术制成。

本发明与现有技术相比的优点在于：

(1)本发明以海洋球为载体，在第一相区与第二相区上设有相互配对的教学内容，锻炼、培养、开发了婴幼儿、儿童的动手能力、感官能力、色彩能力、认知能力以及视觉系统的良好发育，促进了孩子健康快乐成长。通过设置内容不同却相互配对的具有不同领域知识的第一相区与第二相区中的内容，能够锻炼和开发儿童的语词智能、数学逻辑智能、自然智能、内省智能、视觉空间智能、身体触动觉智能、音乐智能以及人际智能。

(2)本发明中，表面凹槽上阵列排布的表面凸起与识字板背部的固定槽相互配合，便于改变识字板在表面凹槽上的位置和快速更换不同的识字板，提高了单个海洋球的复用率；沿表面凹槽的周向方向可以排布多个识字板，提高了趣味性和排列组合的可能性，使海洋球的教育功能得到了提高。

附图说明

图1是本发明一种儿童益智海洋球的使用方法流程示意图。

图2是本发明一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球的整体结构示意图。

图3是本发明一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球的爆炸图。

图4是本发明一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球的主视图。

图中，1、空心球体；2、识字板；3、表面凹槽；4、表面凸起；5、固定槽；6、文字区。

具体实施方式

下面详细描述本发明的实施例，实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“内”、“外”、“竖向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明的描述中，“第一特征”、“第二特征”可以包括一个或者更多个该特征。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

下面结合附图对一种儿童益智海洋球及其使用方法做进一步的详细说明。

结合附图，图1，一种儿童益智海洋球的使用方法，使用方法的具体步骤如下：

步骤一：选取部分海洋球，并在海洋球上设置第一相区，将设置好的海洋球放入海洋球池中；

步骤二：选取部分海洋球，并在海洋球上设置第二相区，将设置好的海洋球放入海洋球池中，第一相区内的内容与第二相区内的内容相互配对；

步骤三：将海洋球池中的海洋球打乱顺序，使其随机排列，完成布置后可让儿童进入海洋球池玩耍。

本实施例中，如图1所示，第一项区内的内容喷绘在海洋球上，第二相区内的内容喷绘在海洋球上。

结合附图，图2～4，一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球，海洋球包括空心球体1以及识字板2。

空心球体1的表面设有以空心球体1的轴线为轴旋转切除的表面凹槽3；表面凹槽3上设有表面凸起4，表面凸起4有多个且在表面凹槽3上呈阵列排布；

识字板2为具有一定弧度的弯曲板且与表面凹槽3贴合；识字板2靠近空心球体1的一面上设有多个固定槽5，固定槽5与表面凸起4相互配合，起到固定识字板2的作用；识字板2远离空心球体1的一面上设有文字区6。

本实施例中，如图2～4所示，空心球体1采用无孔吹塑技术制成。

本实施例中，如图2～4所示，识字板2有多个且沿表面凹槽3的周向方向间隔排列。

本实施例中，如图2～4所示，文字区6上的文字或图案采用激光雕刻技术制成。

本发明的工作原理：本发明中，表面凹槽3上阵列排布的表面凸起4与识字板2背部的固定槽5相互配合，便于改变识字板2在表面凹槽3上的位置和快速更换不同的识字板2，提高了单个海洋球的复用率；沿表面凹槽3的周向方向可以排布多个识字板1，提高了趣味性和排列组合的可能性，使海洋球的教育功能得到了提高。

本发明一种采用儿童益智海洋球的使用方法的海洋球的具体实施过程如下：

实施例一：取出多个大小相同的空心球体1，并相应的在多个空心球体1上插入具有汉字或拼音的A识字板2，将插好A识字板2的多个空心球体1放入海洋球池中；取出多个大小相同的空心球体1，并相应的在多个空心球体1上插入具有英文或图像的B识字板2，将插好B识字板2的多个空心球体1放入海洋球池中，A识字板2与B识字板2上文字区6内的内容具有语音语义相近或相同的特点，可以进行配对组合；将放入海洋球池中的海洋球打乱顺序，使其随机排列，完成布置后可让儿童进入所述海洋球池玩耍，本实施例通过主动或被动的方式激发进入海洋球池内的儿童双向寻找知识点，达到寓于乐、寓于知、寓于智、寓于学、寓于教的目的。

实施例二：取出多个大小相同的空心球体1，并相应的在多个空心球体1上插入具有四则运算算式的A识字板2，将插好A识字板2的多个空心球体1放入海洋球池中；取出多个大小相同的空心球体1，并相应的在多个空心球体1上插入具有算式结果的B识字板2，将插好B识字板2的多个空心球体1放入海洋球池中；A识字板2与B识字板2上文字区6内的内容具有符合四则运算法则的相对应的关系，可以进行配对组合；将放入海洋球池中的海洋球打乱顺序，使其随机排列，完成布置后可让儿童进入所述海洋球池玩耍，本实施例通过主动或被动的方式锻炼进入海洋球池内儿童的动手能力、认知能力、色彩能力、视觉辨识能力以及数学逻辑能力。

以上的两个实施例只是对海洋球上教学内容的一些示例，可以理解的是，在实际应用中，还可根据教学需求等因素，增添别的内容，这里不再一一赘述。

以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。