一种艺术课程数字化学习及测评系统

摘要

本发明公开了一种艺术课程数字化学习及测评系统，应用于教学软件技术领域，包括：中控中心；系统登录中心，与中控中心的第一通信端口连接，用于学生/教师/家长登录系统，进行学习和测评；数字化学习中心，与中控中心的第二通信端口连接，用于学生进行课程学习；数字化测评中心，与中控中心的第三通信端口连接，用于学生进行课程学习效果以及学习表现的综合测评。本发明适用于中小学生进行艺术课程学习和测评；通过艺术课程的学习，提升美育认知水平，培养美的心灵；完整规范并完善的艺术学习和测评方案，节省教师和学生的时间与精力，并且测评和学习的效率高；适用于全国各中小学学校，易于推广。

说明书

技术领域

本发明涉及教学软件技术领域，尤其涉及一种艺术课程数字化学习及测评系统。

背景技术

在我国现阶段，中小学生进行艺术学习缺乏有效工具，传统的网络教育形式无法满足社交交互互助式的学习方式，现有的艺术素质测评与学习对比文化课有所不同，主要还是依靠笔试的形式进行，从选题、试卷打印、答题、纸张选择以及分数查询等都是单独存在的任务领域，相互之间没有关联，不仅影响测评和学习的效率，也耗费教师和学生较多的时间和精力，另外测评的质量低，无法自动保存测评记录，难以自动对学生进行综合测评，实际操作时存在一定的局限性。

因此，提供一种艺术课程数字化学习及测评系统，克服上述技术难题是本领域技术人员急迫要解决的技术问题。

发明内容

有鉴于此，本发明提供了一种艺术课程数字化学习及测评系统，有助于艺术类课程学习，提高学习效果，同时数字化测评有效提高测试效率和测试效果。

为了实现上述目的，本发明采用如下技术方案：

一种艺术课程数字化学习及测评系统，包括：

中控中心；

系统登录中心，与所述中控中心的第一通信端口连接，用于学生/教师/家长登录系统，进行学习和测评；

数字化学习中心，与所述中控中心的第二通信端口连接，用于学生进行课程学习；

数字化测评中心，与所述中控中心的第三通信端口连接，用于学生进行课程学习效果以及学习表现的综合测评。

优选的，所述系统登录中心包括学生登录模块、教师登录模块和家长登录模块的一种或多种。

优选的，所述数字化学习中心包括课程中心模块、题库中心模块和互动中心模块的一种或多种；

所述课程中心模块用于对授课模式、课程内容和教学质量评价；

所述题库中心模块，用于授课效果测试、巩固课堂知识以及根据答题结果进行学习计划设置；

互动中心模块，用于课堂和课下师生互动教学。

优选的，所述课程中心模块包括：教学方式选择单元、课程选择单元和课程评价单元的一种或多种；

所述教学方式选择单元，用于选择教学方式，包括：直播教学、录播教学、面授教学和一对一教学；

所述课程选择单元，用于对学习内容进行选择，包括：美术课、音乐课和书法课；

所述课程评价单元，用于学生对教师授课进行评价和学生对课程内容进行评价。

优选的，美术课包括：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述和综合·探索；

音乐课包括：感受与鉴赏、音乐表现、音乐创造和音乐与相关文化；

书法课包括：硬笔学习、毛笔学习。

优选的，所述课程评价单元，还用于教师对自己授课进行自我评价。

优选的，所述互动中心模块包括：课程答疑单元、师生互动单元和学习分析单元的一种或多种；

所述课程答疑单元，用于对课程中存在的疑问进行统一解答；

所述师生互动单元，用于接收学生提出的问题并由问题课程对应的老师进行解答；

所述学习分析单元，用于结合学生提出的问题，对学生进行学习效果分析，得出学生课程学习问题点。

优选的，所述题库中心模块包括课程作业单元、作业分析单元和学习计划单元的一种或多种；

所述课程作业单元，用于对每节课成生成对应的课程作业供学生作答；

所述作业分析单元，用于对学生作答的课程作业内容进行分析，得出学生对应课程的问题；

所述学习计划单元，用于根据学生课程学习和答题结果为学生制定学习计划并生成课程练习题。

优选的，所述数字化测评中心包括试卷库模块、考试模块、心理测试模块、学生表现评价模块和大数据处理模块的一种或多种；

所述试卷库模块，用于根据每一类课程全部内容生成考试试题，供学生进行测试；

所述考试模块，用于根据试卷库生成的考试试题进行考试，支持教师进行监考和学生进行答题评分；

所述心理测试模块，用于对学生课程学习的心理进行测试；

所述学生表现评价模块，用于根据教师、家长对学生学习态度进行评价；

所述大数据处理模块，用于对学生考试结果、心理测试结果以及学生表现进行综合处理，得到测评结果。

所述学生表现评价模块包括教师评价单元、家长评价单元。

优选的，所述大数据处理模块包括数据采集单元、数据处理单元、数据分类单元和数据展示单元的一种或多种；

所述数据采集单元，与所述数据处理单元的输入端连接，用于采集考试试卷结果、心理测试结果和学习态度评价结果，并发送至所述数据处理单元；

所述数据分类单元，与所述数据处理单元的第一输出端连接，用于对学生测评结果进行分类，包括：基础层、提升层和精英层；

所述数据展示单元，与所述数据处理单元的第二输出端连接，用于将数据处理单元所得结果展现给用户，展现的形式包括考试结果分析报告、学生知识点掌握分析报告、试卷质量分析报告。

优选的，还包括云平台，用于接收所述中控中心发送的学生测评结果并进行存储。

优选的，还包括显示/打印中心，用于显示测评结果以及打印评测结果。

优选的，还包括发送中心，用于将测评结果发送至用户关联系统的手机号、电子邮箱和微信等。

经由上述的技术方案可知，与现有技术相比，本发明提供了一种艺术课程数字化学习及测评系统，取得的有益效果如下：

(1)适用于中小学生进行艺术课程学习和测评；

(2)通过艺术课程的学习，提升美育认知水平，培养美的心灵；

(3)完整规范并完善的艺术学习和测评方案，节省教师和学生的时间与精力，并且测评和学习的效率高；

(4)适用于全国各中小学学校，易于推广。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。

图1为本发明一种艺术课程数字化学习及测评系统整体框图；

图2为本发明数字化学习中心结构框图；

图3为本发明课程中心模块结构框图；

图4为本发明互动中心模块结构框图；

图5为本发明题库中心模块结构框图；

图6为本发明数字化测评中心结构框图；

图7为本发明学生表现评价模块结构框图；

图8为本发明大数据处理模块结构框图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

参照附图1所示，本发明公开了一种艺术课程数字化学习及测评系统，包括：

中控中心；

系统登录中心，与中控中心的第一通信端口连接，用于学生/教师/家长登录系统，进行学习和测评；

数字化学习中心，与中控中心的第二通信端口连接，用于学生进行课程学习；

数字化测评中心，与中控中心的第三通信端口连接，用于学生进行课程学习效果以及学习表现的综合测评。

还包括云平台，用于接收所述中控中心发送的学生测评结果并进行存储；

括显示/打印中心，用于显示测评结果以及打印评测结果；

发送中心，用于将测评结果发送至用户关联系统的手机号、电子邮箱和微信等。

在一个具体实施例中，系统登录中心包括学生登录模块、教师登录模块和家长登录模块的一种或多种。

在一个具体实施例中，参照附图2所示，数字化学习中心包括课程中心模块、题库中心模块和互动中心模块；

课程中心模块用于对授课模式、课程内容和教学质量评价；

题库中心模块，用于授课效果测试、巩固课堂知识以及根据答题结果进行学习计划设置；

互动中心模块，用于课堂和课下师生互动教学。

在一个具体实施例中，参照图3所示，课程中心模块包括：教学方式选择单元、课程选择单元和课程评价单元；

教学方式选择单元，用于选择教学方式，包括：直播教学、录播教学、面授教学和一对一教学；

课程选择单元，用于对学习内容进行选择，包括：美术课、音乐课和书法课；

其中，

美术课包括：

(1)造型·表现：媒材和手段、情感和思想、表现形式和方法、体验造型乐趣；

(2)设计·应用：运用材料和手段、设计与制作、传递与交流信息、改善环境与生活、设计意识和实践能力；

(3)欣赏·评述描述：分析自然美、美术现象和作品、审美趣味、欣赏能力、文化资源的利用

(4)综合·探索：融合各个学习领域、美术与其它学科、美术与现实社会。

音乐课包括：

(1)感受与鉴赏：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派；

(2)音乐表现：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；

(3)音乐创造：探索音响与音乐、即兴创造、创作实践；

(4)音乐与相关文化：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

书法课包括：

(1)硬笔学习：掌握执笔要领、正确姿势、学习运笔方法，笔顺规则；

运用铅笔、钢笔书写正楷字、行楷字、以及行书。

(2)毛笔学习：掌握执笔要领、正确姿势，了解常用书写用具常识；学习运用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法；接触经典碑帖，提高临摹能力；学会欣赏书法作品，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，养成初步书法意识；了解代表性的书家与作品；结合相关学科学习，认识书法内涵与文化价值。课程评价单元，用于学生对教师授课进行评价和学生对课程内容进行评价。

在一个具体实施例中，课程评价单元，还用于教师对自己授课进行自我评价。

在一个具体实施例中，参照附图4所示，所述互动中心模块包括：课程答疑单元、师生互动单元和学习分析单元；

课程答疑单元，用于对课程中存在的疑问进行统一解答；

师生互动单元，用于接收学生提出的问题并由问题课程对应的老师进行解答；

学习分析单元，用于结合学生提出的问题，对学生进行学习效果分析，得出学生课程学习问题点。

在一个具体实施例中，参照附图5所示，题库中心模块包括课程作业单元、作业分析单元和学习计划单元；

课程作业单元，用于对每节课成生成对应的课程作业供学生作答；

作业分析单元，用于对学生作答的课程作业内容进行分析，得出学生对应课程的问题；

学习计划单元，用于根据学生课程学习和答题结果为学生制定学习计划并生成课程练习题。

在一个具体实施例中，参照附图6所示，数字化测评中心包括试卷库模块、考试模块、心理测试模块、学生表现评价模块和大数据处理模块；

试卷库模块，用于根据每一类课程全部内容生成考试试题，供学生进行测试；

考试模块，用于根据试卷库生成的考试试题进行考试，支持教师进行监考和学生进行答题评分；

心理测试模块，用于对学生课程学习的心理进行测试；

学生表现评价模块，用于根据教师、家长对学生学习态度进行评价；

大数据处理模块，用于对学生考试结果、心理测试结果以及学生表现进行综合处理，得到测评结果。

在一个具体实施例中，参照附图7所示，学生表现评价模块包括教师评价单元、家长评价单元和同学评价单元。

在一个具体实施例中，参照附图8所示，大数据处理模块包括数据采集单元、数据处理单元、数据分类单元和数据展示单元的一种或多种；

数据采集单元，与数据处理单元的输入端连接，用于采集考试试卷结果、心理测试结果和学习态度评价结果，并发送至数据处理单元；

数据分类单元，与数据处理单元的第一输出端连接，用于对学生测评结果进行分类，包括：基础层、提升层和精英层；

数据展示单元，与数据处理单元的第二输出端连接，用于将数据处理单元所得结果展现给用户，展现的形式包括考试结果分析报告、学生知识点掌握分析报告、试卷质量分析报告。

对所公开的实施例的上述说明，按照递进的方式进行，使本领域专业技术人员能够实现或使用本发明。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本发明的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本发明将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。