一种基于物联网的教学实验室专用实验平台

摘要

本发明公开了一种基于物联网的教学实验室专用实验平台，包括桌面，所述桌面底部两侧均设有支撑柜，所述桌面上表面中间部位设置有支撑架，所述支撑架为U型结构，所述支撑架两侧内壁中间部位设置有隔板，所述隔板上表面中间部位设置有两个对称分布的触摸屏，所述触摸屏的两侧均设置有挡板，所述支撑架上表面中间部位设置有软管，本发明通过设置的触摸屏，使得学生的触摸屏可以与老师的触摸屏相联通，当在做科学实验时，老师可将摄像头对准桌面，从而使得学生可以在各自的触摸屏上观看老师的实验，从而使得每个学生都可以清楚的看到老师的操作，学生在实验操作时，通过摄像头，使得老师在自己桌面的触摸屏上可以观看到每个学生的桌面情况。

说明书

技术领域

本发明涉及教学设备技术领域，具体是一种基于物联网的教学实验室专用实验平台。

背景技术

现有的高校物理(比如电工),化学等科学学科中常常需要进行实验或手工作业，高校中都配备有专用的实验桌。

物联网(The Internet of Things，简称IOT)是指通过各种信息传感器、射频识别技术、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等各种装置与技术，实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，采集其声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息，通过各类可能的网络接入，实现物与物、物与人的泛在连接，实现对物品和过程的智能化感知、识别和管理。物联网是一个基于互联网、传统电信网等的信息承载体，它让所有能够被独立寻址的普通物理对象形成互联互通的网络

目前现有的实验桌结构简单，功能单一，所有的学生只能先观看讲台上老师做实验，然后再自己进行操作，而在观看老师做实验时，由于每个人的位置不同，导致大部分人都不能清楚的观看到老师的操作，不利于学生的学习，另外，学生在做实验时，老师需要走来走去进行查看每个学生的实验，从而不能照顾到每个学生，不能及时的对学生进行纠正，且，现有的实验桌不能对实验器具进行消毒风干，做完实验后，都是直接将含有水渍的实验器具进行收集，从而影响实验器具的使用寿命。

发明内容

本发明的目的在于提供一种基于物联网的教学实验室专用实验平台，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种基于物联网的教学实验室专用实验平台，包括桌面，所述桌面底部两侧均设有支撑柜，所述桌面上表面中间部位设置有支撑架，所述支撑架为U型结构，所述支撑架两侧内壁中间部位设置有隔板，所述隔板上表面中间部位设置有两个对称分布的触摸屏，所述触摸屏的两侧均设置有挡板，所述支撑架上表面中间部位设置有软管，所述软管顶端设置有摄像头，所述支撑架两侧内壁位于隔板的下方设置有两个对称分布的试管架，所述桌面上表面位于支撑架的两侧均设置有水槽，所述水槽一侧设置有水龙头，所述桌面上表面两侧的对角处均设置有消毒腔，所述水槽的上方设置有横杆，所述横杆端部与支撑架侧壁固定连接，所述横杆上表面设置有等间距分布的立杆，使用时，该实验桌的两侧均可以供学生使用，通过设置的触摸屏，使得学生的触摸屏可以与老师的触摸屏相联通，当在做科学实验时，老师可将摄像头对准桌面，从而使得学生可以在各自的触摸屏上观看老师的实验，从而使得每个学生都可以清楚的看到老师的操作，学生在实验操作时，通过摄像头，使得老师在自己桌面的触摸屏上可以观看到每个学生的桌面情况，从而使得老师可以对每个学生的实验进行观看，有利于老师发现学生的错误，并及时纠正，从而有利于提高学生的实验成绩，并提高了学生的实验兴趣，同时，通过设置的触摸屏，使得老师可以给学生播放各种实验视频，有利于学生的学习，通过设置的水槽及水龙头，便于学生对实验器具及手部进行清洗，并在消毒腔的作用下，可对各个实验器具进行消毒，通过设置的试管架，可对各个试管进行摆放，并通过横杆及立杆之间的配合，可将烧杯倒置在立杆上，使得烧杯中的水渍流干并滴入水槽中，同时可对烧杯进行摆放，从而可以避免烧杯及试管占用桌面的空间，有利于提高桌面空间的利用。

作为本发明进一步的方案：所述消毒腔位于桌面外壁一侧设置有第二开口，所述第二开口内壁设置有等间距分布的发热管，所述桌面位于第二开口一侧的外壁设置有壳体，所述壳体内腔设置有风扇，且所述消毒腔内壁设置有紫外线消毒灯，通过设置的消毒腔，可将使用过的实验器具放置在内部，并启动紫外线消毒灯，从而对实验器具表面的细菌进行杀灭，当实验器具表面有水渍时，可将发热管及风扇打开，使得风扇对实验器具进行吹风，从而有利于将实验器具表面的水渍风干，便于对实验器具进行收集。

作为本发明再进一步的方案：所述试管架表面设置有等间距分布的长孔，所述桌面表面位于长孔的正下方处设置有一一对应分布的试管槽，所述试管架表面位于长孔一侧的端部设置有缺口，所述缺口与长孔形成L型结构，通过缺口与长孔之间的配合，当放置试管时，将试管通过缺口放入长孔中，并使得试管移动至长孔的最内侧，然后将试管的底部插入试管槽中，此时对试管进行固定，可以有效防止试管晃动的现象发生，有利于对试管进行分类摆放。

作为本发明再进一步的方案：所述支撑架一侧内壁设置有线槽，所述桌面上表面位于线槽一侧设置有第一开口，所述隔板表面位于线槽一侧设置有第三开口，所述支撑架上表面位于线槽一侧设置有第四开口，所述支撑架上表面中间部位设置有第五开口，通过线槽及各个开口之间的配合，便于对电源线进行隐蔽整齐的排布，不会对桌面造成干扰。

作为本发明再进一步的方案：所述支撑架上表面一侧设置有接口模块，所述接口模块上设置有USB接口或5G无线接口，通过设置的接口模块，便于在支撑架上连接其他实验器具。

作为本发明再进一步的方案：所述横杆及立杆外壁均套设有橡胶垫，通过设置的橡胶垫，不会对烧杯造成损坏。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明通过设置的触摸屏，使得学生的触摸屏可以与老师的触摸屏相联通，当在做科学实验时，老师可将摄像头对准桌面，从而使得学生可以在各自的触摸屏上观看老师的实验，从而使得每个学生都可以清楚的看到老师的操作，学生在实验操作时，通过摄像头，使得老师在自己桌面的触摸屏上可以观看到每个学生的桌面情况，从而使得老师可以对每个学生的实验进行观看，有利于老师发现学生的错误，并及时纠正，从而有利于提高学生的实验成绩，并提高了学生的实验兴趣，同时，通过设置的触摸屏，使得老师可以给学生播放各种实验视频，有利于学生的学习。

2、通过设置的水槽及水龙头，便于学生对实验器具及手部进行清洗，并在消毒腔的作用下，可对各个实验器具进行消毒，通过设置的试管架，可对各个试管进行摆放，并通过横杆及立杆之间的配合，可将烧杯倒置在立杆上，使得烧杯中的水渍流干并滴入水槽中，同时可对烧杯进行摆放，从而可以避免烧杯及试管占用桌面的空间，有利于提高桌面空间的利用。

3、通过设置的消毒腔，可将使用过的实验器具放置在内部，并启动紫外线消毒灯，从而对实验器具表面的细菌进行杀灭，当实验器具表面有水渍时，可将发热管及风扇打开，使得风扇对实验器具进行吹风，从而有利于将实验器具表面的水渍风干，便于对实验器具进行收集。

4、通过缺口与长孔之间的配合，当放置试管时，将试管通过缺口放入长孔中，并使得试管移动至长孔的最内侧，然后将试管的底部插入试管槽中，此时对试管进行固定，可以有效防止试管晃动的现象发生，有利于对试管进行分类摆放，通过线槽及各个开口之间的配合，便于对电源线进行隐蔽整齐的排布，不会对桌面造成干扰。

附图说明

图1为一种基于物联网的教学实验室专用实验平台的结构示意图。

图2为一种基于物联网的教学实验室专用实验平台中另一视角的结构示意图。

图3为一种基于物联网的教学实验室专用实验平台中消毒腔的结构示意图。

图4为一种基于物联网的教学实验室专用实验平台中支撑架的结构示意图。

图5为一种基于物联网的教学实验室专用实验平台中试管架的结构示意图。

图中：1、桌面；2、支撑柜；3、支撑架；4、隔板；5、触摸屏；6、挡板；7、接口模块；8、摄像头；9、软管；10、试管架；11、试管槽；12、第一开口；13、水槽；14、水龙头；15、消毒腔；16、紫外线消毒灯；17、壳体；18、横杆；19、立杆；20、发热管；21、第二开口；22、风扇；23、线槽；24、第三开口；25、第四开口；26、第五开口；27、长孔；28、缺口。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1～5，本发明实施例中，一种基于物联网的教学实验室专用实验平台，包括桌面1，所述桌面1底部两侧均设有支撑柜2，所述桌面1上表面中间部位设置有支撑架3，所述支撑架3为U型结构，所述支撑架3两侧内壁中间部位设置有隔板4，所述隔板4上表面中间部位设置有两个对称分布的触摸屏5，所述触摸屏5的两侧均设置有挡板6，所述支撑架3上表面中间部位设置有软管9，所述软管9顶端设置有摄像头8，所述支撑架3两侧内壁位于隔板4的下方设置有两个对称分布的试管架10，所述桌面1上表面位于支撑架3的两侧均设置有水槽13，所述水槽13一侧设置有水龙头14，所述桌面1上表面两侧的对角处均设置有消毒腔15，所述水槽13的上方设置有横杆18，所述横杆18端部与支撑架3侧壁固定连接，所述横杆18上表面设置有等间距分布的立杆19。

使用时，该实验桌的两侧均可以供学生使用，通过设置的触摸屏5，使得学生的触摸屏5可以与老师的触摸屏相联通，当在做科学实验时，老师可将摄像头8对准桌面1，从而使得学生可以在各自的触摸屏5上观看老师的实验，从而使得每个学生都可以清楚的看到老师的操作，学生在实验操作时，通过摄像头8，使得老师在自己桌面1的触摸屏5上可以观看到每个学生的桌面情况，从而使得老师可以对每个学生的实验进行观看，有利于老师发现学生的错误，并及时纠正，从而有利于提高学生的实验成绩，并提高了学生的实验兴趣，同时，通过设置的触摸屏5，使得老师可以给学生播放各种实验视频，有利于学生的学习，通过设置的水槽13及水龙头14，便于学生对实验器具及手部进行清洗，并在消毒腔15的作用下，可对各个实验器具进行消毒，通过设置的试管架10，可对各个试管进行摆放，并通过横杆18及立杆19之间的配合，可将烧杯倒置在立杆19上，使得烧杯中的水渍流干并滴入水槽13中，同时可对烧杯进行摆放，从而可以避免烧杯及试管占用桌面1的空间，有利于提高桌面1空间的利用。

所述消毒腔15位于桌面1外壁一侧设置有第二开口21，所述第二开口21内壁设置有等间距分布的发热管20，所述桌面1位于第二开口21一侧的外壁设置有壳体17，所述壳体17内腔设置有风扇22，且所述消毒腔15内壁设置有紫外线消毒灯16。

通过设置的消毒腔15，可将使用过的实验器具放置在内部，并启动紫外线消毒灯16，从而对实验器具表面的细菌进行杀灭，当实验器具表面有水渍时，可将发热管20及风扇22打开，使得风扇22对实验器具进行吹风，从而有利于将实验器具表面的水渍风干，便于对实验器具进行收集。

所述试管架10表面设置有等间距分布的长孔27，所述桌面1表面位于长孔27的正下方处设置有一一对应分布的试管槽11，所述试管架10表面位于长孔27一侧的端部设置有缺口28，所述缺口28与长孔27形成L型结构。

通过缺口28与长孔27之间的配合，当放置试管时，将试管通过缺口28放入长孔27中，并使得试管移动至长孔27的最内侧，然后将试管的底部插入试管槽11中，此时对试管进行固定，可以有效防止试管晃动的现象发生，有利于对试管进行分类摆放。

所述支撑架3一侧内壁设置有线槽23，所述桌面1上表面位于线槽23一侧设置有第一开口12，所述隔板4表面位于线槽23一侧设置有第三开口24，所述支撑架3上表面位于线槽23一侧设置有第四开口25，所述支撑架3上表面中间部位设置有第五开口26。

通过线槽23及各个开口之间的配合，便于对电源线进行隐蔽整齐的排布，不会对桌面1造成干扰。

所述支撑架3上表面一侧设置有接口模块7，所述接口模块7上设置有USB接口或5G无线接口。

通过设置的接口模块7，便于在支撑架3上连接其他实验器具。

所述横杆18及立杆19外壁均套设有橡胶垫。

通过设置的橡胶垫，不会对烧杯造成损坏。

本发明的工作原理是：

使用时，该实验桌的两侧均可以供学生使用，通过设置的触摸屏5，使得学生的触摸屏5可以与老师的触摸屏相联通，当在做科学实验时，老师可将摄像头8对准桌面1，从而使得学生可以在各自的触摸屏5上观看老师的实验，同时可对其进行录像，从而使得每个学生都可以清楚的看到老师的操作，且学生还可以在课后观看录像的回放，学生在实验操作时，通过摄像头8，使得老师在自己桌面1的触摸屏5上可以观看到每个学生的桌面情况，从而使得老师可以对每个学生的实验进行观看，有利于老师发现学生的错误，并及时纠正，从而有利于提高学生的实验成绩，并提高了学生的实验兴趣，同时，通过设置的触摸屏5，使得老师可以给学生播放各种实验视频，有利于学生的学习，通过设置的水槽13及水龙头14，便于学生对实验器具及手部进行清洗，并在消毒腔15的作用下，可对各个实验器具进行消毒，通过设置的试管架10，可对各个试管进行摆放，并通过横杆18及立杆19之间的配合，可将烧杯倒置在立杆19上，使得烧杯中的水渍流干并滴入水槽13中，同时可对烧杯进行摆放，从而可以避免烧杯及试管占用桌面1的空间，有利于提高桌面1空间的利用，通过设置的消毒腔15，可将使用过的实验器具放置在内部，并启动紫外线消毒灯16，从而对实验器具表面的细菌进行杀灭，当实验器具表面有水渍时，可将发热管20及风扇22打开，使得风扇22对实验器具进行吹风，从而有利于将实验器具表面的水渍风干，便于对实验器具进行收集，通过缺口28与长孔27之间的配合，当放置试管时，将试管通过缺口28放入长孔27中，并使得试管移动至长孔27的最内侧，然后将试管的底部插入试管槽11中，此时对试管进行固定，可以有效防止试管晃动的现象发生，有利于对试管进行分类摆放，通过线槽23及各个开口之间的配合，便于对电源线进行隐蔽整齐的排布，不会对桌面1造成干扰。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。