IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN SIKAP TERHADAP MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR :Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Di Kecamatan Bekasi Timur Kota Bekasi Jawa Barat

摘要

Kemampuan pemahaman dan sikap positif terhadap matematika merupakan beberapa tujuan yang penting untuk dicapai dalam pembelajaran matematika. Oleh karena itu, perlu digunakan pendekatan pembelajaran matematika yang bisa memberi makna, membuat siswa aktif, merangsang siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri, serta dapat memotivasi siswa untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut. Bertitik tolak dari hal tersebut, fokus masalah penelitian ini adalah apakah pembelajaran matematika kontesktual dapat meningkatkan kemampuan pemahaman dan sikap terhadap matematika? Tujuan penelitian ini adalah untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematik dan sikap terhadap matematika antara siswa yang belajar menggunakan pendekatan kontekstual dengan siswa yang menggunakan cara-cara konvensional. Metode penelitian kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Subjek penelitian siswa kelas IV Sekolah Dasar Di Kecamatan Bekasi Timur Kota Bekasi Jawa Barat. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman matematika, skala sikap siswa, lembar pengamatan, dan pedoman wawancara, Data yang diperoleh dari observasi dan wawancara dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran dan melihat keterlaksanan pembelajaran serta aktivitas siswa dalam pembelajaran. Data kemampuan pemahaman konsep dan sikap terhadap matematika siswa dianalisis dengan uji statistik deskriptif dan statistik inferensial kemudian dihitung besaran ukuran efeknya (effect size). Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan peningkatan kemampuan pemahaman dan sikap terhadap matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran matematika melalui pendekatan kontekstual dengan siswa yang mengikuti pembelajaran matematika dengan pendekatan konvensional. Tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan level sekolah terhadap peningkatan kemampuan pemahaman dan sikap terhadap matematika. Sedangkan hasil perhitungan effect size menjunjukkan bahwa effect size penelitian ini termasuk dalam kriteria besar. Rekomendasi hasil penelitian ini: 1) disarankan pembelajaran dengan pendekatan kontekstual dijadikan salah satu alternatif pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman dan sikap matematik siswa sekolah dasar, 2) pembelajaran matematika kontekstual cocok untuk level sekolah kurang dan sedang; 3) untuk penelitian selanjutnya disarankan mengukur effect size penelitiannya.