首页>
外文OA文献
>STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN udMETODE KOOPERATIF STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT udDIVISIONS) DAN JIGSAW BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL udTERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID udKELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN udPELAJARAN 2011/2012
【2h】
STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN udMETODE KOOPERATIF STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT udDIVISIONS) DAN JIGSAW BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL udTERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID udKELAS XI SEMESTER 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN udPELAJARAN 2011/2012
展开▼
机译：使用ud进行化学学习的比较研究稳定合作法（学生团队成就ud音频视频媒体协助的“部门”和“拼图”努力实现彩色材料的学生成就CLASS XI SEMETTER 2 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR年第2011/2012课
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan metode udpembelajaran Jigsaw lebih baik daripada STAD (Students Teams Achievement udDivisions) terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Koloid kelas XI udsemester genap SMA Negeri 2 Karanganyar.udPenelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain udRandomized Pretest-Postest Design untuk mengukur aspek kognitif dan udRandomized Postest Design untuk mengukur aspek afektif. Populasi penelitian ini udadalah kelas XI IPA SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Ajaran 2011/2012. udTeknik pengambilan sampel adalah dengan cluster random sampling dan diambil ud2 kelas, satu kelas untuk kelas eksperimen 1 (dengan Jigsaw) dan kelas udeksperimen 2 (dengan STAD). Teknik pengumpulan data prestasi belajar adalah uddengan metode tes untuk aspek kognitif dan metode angket untuk aspek afektif. udTeknik analisis data menggunakan uji-t pihak kanan.udBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan udbahwa prestasi belajar siswa pada aspek kognitif yang diajar dengan metode udJigsaw lebih baik daripada siswa yang diajar dengan metode STAD pada materi udpokok bahasan Koloid kelas XI semester 2 SMA Negeri 2 Karanganyar. Hal ini udditunjukkan dengan rata-rata selisih prestasi belajar kognitif siswa kelas udeksperimen 1 (metode Jigsaw) dan siswa kelas eksperimen 2 (metode STAD) udyang masing-masing sebesar 51,43dan 35,14 dengan uji-t di mana tudhitung > ttabelud(7,83>1,665). Sedangkan untuk prestasi belajar afektif menunjukkan hasil yang udsecara statistik lebih tinggi pada kelas eksperimen 1 (metode Jigsaw) daripadaudsiswa kelas eksperimen 2 (metode STAD) yang masing-masing sebesar 90,00 dan ud86,05 dengan uji-t sebesar tudhitung > ttabel (2,32>1,665).udKata kunci : Studi Komparasi, Jigsaw, STAD, Prestasi Belajar, Koloid
展开▼
机译：这项研究的目的是确定在SMA Negeri 2 Karanganyar的第二学期的XI胶体课程中，在学生成绩方面，拼图学习方法的使用是否优于STAD（学生团队成就udDivisions）。测验认知方面的事前测试-Postest设计，测验情感方面的随机测验Postest Design。这项研究的对象是2011/2012学年的SMA Negeri 2 Karanganyar的XI IPA类。采样技术是集群随机采样，并采取一类，一类用于1类实验（使用Jigsaw）和2类实验（使用STAD）。学习成绩数据收集技术与认知方面的测试方法和情感方面的调查表方法一起使用。数据分析技术使用了右手t检验，根据研究和讨论的结果，可以得出结论，在拼图方法上，学生在认知方面的成绩要好于在胶体课材料方面，在STAD方法上的成绩要好于STAD方法。 SMA Negeri 2 Karanganyar的第2学期。这可以通过班级实验1（竖锯方法）和实验班2学生（STAD方法）的学生认知学习成绩的平均差异来表示，每个学生的t检验分别为51.43和35.14，其中t 计算>表格>（7.83> 1,665）。实验1（曲线锯法）的情感学习成绩比实验2（STAD方法）的学生在统计学上更高，后者的t检验分别为90.00和ud86.05。计数>表格（2.32> 1,665）关键词：比较研究，拼图，STAD，学习成绩，胶体
展开▼
