EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKAudDENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADA POKOK BAHASANudBANGUN RUANG SISI LENGKUNG DITINJAU DARI AKTIVITASudBELAJAR SISWA KELAS IX SMP KOTA SURAKARTAudTAHUN PELAJARAN 2008/ 2009

摘要

Y Ida Kusumarita, S 850907126. EKSPERIMENTASI PEMBELAJARANudMATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA PADAudPOKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI LENGKUNG DITINJAUudDARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IX SMP KOTAudSURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2008/2009. Tesis, Surakarta: ProgramudStudi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana Universitas SebelasudMaret Surakarta, 2009.udTujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1). Apakah prestasiudbelajar matematika siswa yang memperoleh pembelajaran dengan alat peragaudlebih baik dari siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. (2). Apakahudprestasi belajar matematika siswa yang mempunyai aktivitas belajar tinggi lebihudbaik dari siswa yang mempunyai aktivitas belajar sedang dan rendah. (3). Apakahudterdapat interaksi antara siswa yang memperoleh pembelajaran matematikaudmenggunakan Alat Peraga dan pembelajaran Konvensional dengan tingkatudaktivitas belajar siswa yang berbeda terhadap prestasi belajar matematika.udPenelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desainudfaktorial 2 x 3. Populasi penelitian adalah siswa SMP di Surakarta kelas IXudsemester I tahun pelajaran 2008/2009. Jumlah sampel adalah 233 siswa yanguddiambil dari SMP Negeri 17 kelas IX C dan IX D, SMP Negeri 19 kelas IX B danudIX C serta SMP Negeri 23 kelas IX B dan IX C. Teknik pengambilan sampeludpenelitian adalah Stratified Randon Sampling dan Cluster Random Sampilng.udInstrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes prestasi belajarudmatematika dengan pokok bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung dan angketudaktivitas belajar siswa dalam bentuk pilihan ganda. Sebelum tes prestasi belajaruddan angket aktivitas belajar siswa digunakan terlebih dahulu dilakukan uji cobaudinstrumen. Pada uji coba tes prestasi belajar matematika pada pokok bahasanudBangun Ruang Sisi Lengkung diuji tentang konsistensi, reliabilitas, indeksudkesukaran dan daya beda. Sedangkan uji coba instrumen angket aktivitas belajarudsiswa diuji tentang konsistensi dan reliabilitas. Hasil uji coba instrumen diperolehudnilai uji reliabilitas dengan metode KR-20 pada tes prestasi belajar adalah 0,855uddan nilai uji reliabilitas pada angket aktivitas belajar adalah 0,886. Sebelumudpenelitian dilaksanakan dilakukan uji keseimbangan menggunakan uji t danudhasilnya seimbang. Pengujian hipotesis menggunakan Anava dua jalan denganudfrekuensi sel tak sama untuk taraf signifikan 5% dengan uji prasyarat yaitu: ujiudnormalitas menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas menggunakan ujiudBartlett. Hasil uji prasyarat adalah sampel berasal dari populasi berdistribusiudnormal dan mempunyai variansi yang homogen.udHasil analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan denganudfrekuensi sel tak sama menunjukkan: (1) Siswa yang mendapatkan metodeudpembelajaran dengan Alat Peraga mempunyai prestasi belajar matematika yangudlebih tinggi/baik daripada siswa yang mendapatkan metode pembelajaranudKonvensional (Fa = 23,798; Ftabel = 3,84; X A =68,07; X B = 60,14); (2) Siswauddengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebihudxiiibaik daripada siswa dengan aktivitas belajar sedang dan rendah, begitu juga siswauddengan aktivitas belajar sedang mempunyai prestasi belajar matematika yangudlebih tinggi/baik daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah (Fb = 34,328;udFtabel = 3,00; X A1 =74,17; X A2 = 63,12; X A3 = 56,13); (3) Tidak terdapat interaksiudantara siswa yang mendapatkan metode pembelajaran menggunakan Alat Peragauddengan Konvensional untuk masing-masing tingkat aktivitas belajar siswa tinggi,udsedang dan rendah pada prestasi belajar matematika (Fab = 1,232; Ftabel = 3,00).