机译:当艺术与科学相遇时:将法国牧民的知识与觅食行为科学相结合
adaptive management; diet variety; grazing circuits; meal patterns; pastoralism; social learning;
机译:当艺术与科学相遇时:将法国牧民的知识与觅食行为科学相结合
机译:公民科学,参与性研究和自然知识的产生:认识多元的开放空间(法国国立自然历史博物馆(“国家自然历史博物馆”)的跨学科比较研究班)
机译:育空河流域的累积状态评估:第二部分:结合西方科学和传统生态知识的基于定量效应的分析
机译:小学生工程知识的变化超过两年的综合科学教学(练习研究)股:K-12课程的工程:与艺术,社会研究,科学和共同核心的整合
机译:基于主体的人类行为建模:一种基于知识工程的系统方法,用于集成社会科学框架,以对具有认知,个性和文化的主体进行建模。
机译:当以用户为中心的设计与实施科学相结合时:将提供者的观点纳入针对美国最大的综合医疗体系中治疗的女性的亲密伴侣暴力干预措施的开发中
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:不断变化的军队中的行为科学:1979年3月19日至23日在科罗拉多州奥罗拉的菲茨西蒙斯陆军医疗中心举行的陆军医疗部门(amEDD)行为科学研讨会论文集