Ein achtseitiger Trendbericht uber "Chemiedidaktik 2011" [Nachr. Chem. 2012,60, 352] ist eine grosse Char ce, Fachleuten wie Nichtfachleuten einen fundierten und aktuellen Uberblick zu verschaffen. Leider wurde diese Chance im Marz-Heft vertan. Solch ein Bericht sollte Diskussionen nachzeichnen, Entwicklungen zusammen fassen, neue Ansatze erfassen - nichts von dem gelingt hier.
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