算数教育における横地·三角の『上から』原理と言語学におけるチョムスキーの『主要部パラメータ』原理の接点－福岡の小学校教師たちが数年間に渡って驚くべき成果を上げ続けている理由の認知言語学的分析

摘要

日本の小学校算数教育において落ちこぼれる子が多い、繰り上がりのある足し算、繰り下がりのある足し算について、福岡県の教師たちが、『上の桁から計算してゆく』という方法を4年間実践してみて、一人の落ちこぼれも出さず、しかも生徒の所属学年の1年上の学年の課題までも積極的に出来るようにさせた。発表者は、この驚くべき成功の原因は、『下からボトムアップ（ズームアウト）』で思考する西洋人と『上からトップダウン（ズームイン）』で思考する東洋人の精神構造の違いによるものと考える。