Didaktisch-methodischer Ansatz zur Entwicklung des Umweltbewusstseins bei Kindern im Curriculum fxc3xbcr die Vorschulerziehung

摘要

Saxc5xbeetakEine besondere Herausforderung und Aufgabe aller, deren Beruf Erziehungs- und Bildungsarbeit ist, ist vor allem die Entwicklung des institutionellen Bildungs- und Erziehungssystems, sowie der alltxc3xa4glichen pxc3xa4dagogischen Arbeit. Es ist nxc3xb6tig, Lehrplxc3xa4ne zu konzipieren, die zeitgenxc3xb6ssische Tendenzen unterstxc3xbctzen wxc3xbcrden, sowohl bei der Erziehung und Bildung, als auch bei der Entwicklung des Umweltbewusstseins und eines erwxc3xbcnschten Lebensstils der Jugendlichen. Hinsichtlich der bestehenden institutionellen Vorschulerziehung und -bildung ist es deshalb von besonderer Bedeutung, die sogenannten xc3xb6kologischen Inhalte auf die adxc3xa4quate Art und Weise ins Curriculum einzusetzen, damit in diesem, fxc3xbcr die Erziehung anfxc3xa4lligsten Alter mxc3xb6glichst effizienter Einfluss auf die Entwicklung des Umweltbewusstseins und der Liebe zur Natur ausgexc3xbcbt werden kann. Dementsprechend werden in diesem Artikel erstens die wichtigsten Merkmale und der Verlauf der kognitiven Entwicklung der Kinder im Vorschulalter erxc3xb6rtert. Weiterhin xc3xbcberlegen wir, welche Inhalte, Strategien und didaktisch-methodische Verfahren am besten fxc3xbcr ein funktionsfxc3xa4higes Curriculum fxc3xbcr zeitgenxc3xb6ssisch begrxc3xbcndete xc3xb6kologische Erziehung und Bildung von Vorschulkindern geeignet sind. Auxc3x9fer den vorgeschlagenen am besten geeigneten Inhalten des Lehrplans bieten wir den praktizierenden Erziehern eine Reihe von konkreten didaktisch-methodischen Vorschlxc3xa4gen. Sie beziehen sich auf die praktische Realisierung der Inhalte der xc3xb6kologischen Erziehung - und Bildung, vorwiegend mit Hinsicht auf Erfahrungen der Kinder in ihrer realen Umwelt, insbesondere auf ihre unmittelbaren Beobachtungen und Erlebnisse; auf die Verinnerlichung von unmittelbar und mittelbar wahrgenommenen Erlebnissen.