Reform pedagogy as a national innovation system: early twentieth-century educational entrepreneurs in Norway

摘要

Die Institutionalisierung und Entwicklung von Pdagogik als professionellem und akademischem Wissensgebiet in Norwegen in der ersten Hlfte des 20. Jahrhunderts ist Thema dieses Beitrags. Die Reformpdagogik in Norwegen hatte eine starke Verankerung in Lehrerschaft und Lehrerorganisationen und entwickelte eine offene, korporative Zusammenarbeit mit Politik und Verwaltung. In der Periode von 1931 bis Anfang der zweiten Weltkrieges prgte diese Zusammenarbeit die Entwicklung von Pdagogik und Ausbildungspolitik in einem derartigen Umfang, dass man von einer reformpdagogischen Hegemonie in Schulentwicklung, Forschung und Politik reden kann. In diesem Artikel werden Aktivitten und Wissensprofil von den drei Pdagogen Bernhof Ribsskog, Erling Kristvik und Helga Eng als Beispiele fr verschiedene Orientierungen und Beitrge innerhalb der norwegischen Reformpdagogik der betreffenden Periode herangezogen. Eine zentrale Frage im letzten Teil ist, warum diese vitale pdagogische Bewegung und dieses System sich so schnell ndert und die Hegemonie in den Jahrzehnten nach dem Krieg verliert.