教育学における発達理論の再検討: 教育政策における空間論の展開に杭して

摘要

近年の教育政策が「主体的な学び」を謳い，それが幼児期から青年期までを網羅する形で学習指導要領に書き込まれている．しかし，教育課程の編成原理における発達認識は形骸化しており，その結果，多様性や新奇性を強調する空間論で構成されている．この情勢において，教育学研究は，現代の〈教育〉を巡る当事者の語りを引き上げ，発達のゆらぎや不確実さから人間形成の時空間論を拓くことが期待されている．