机译:流行教育和视觉艺术对创伤幸存者的批判意识和集体行动的影响
机译:在社区健康护理中提高批判意识,流行的教育和解放:让我们开始辩论
机译:受欢迎的教育和脱戏法:包容性医疗保健和集体项目的阻力,抵制和权力为“生活良好”
机译:对克兰斯顿和戴维斯的回应(2010)2。克兰斯顿(Cranston,C. C.)和戴维斯(Davis,J. L。),2010年。《洛伊·凯里(Lois Carey)针对创伤幸存者的表现力和创造性艺术方法的回顾》。儿童和青少年创伤杂志,3(1):73-78。 [Taylor&Francis Online]查看创伤幸存者表现力和创作艺术方法的所有参考文献评论
机译:印度尼西亚教育学生教育现象的关键意识概况
机译:文本中的“我”:一种心理分析理论视角,对学生在视觉文化艺术教育中的电视批评写作,主体性和批判意识进行了分析。
机译:对于拉丁乳腺癌幸存者生存教育:通过教育赋权幸存者
机译:使用约翰·塞尔(John R. Searle)的现实主义意识分析来分析艺术和教育中美学与视觉文化之间的视觉概念中的对立面