Towards professionalism in early childhood practicum supervision - a personal journey

摘要

The role of a practicum supervisor of early childhood students has received limited research attention in discussions of professional practice in this field. This article discusses four phases in the author's personal journey towards professionalism in this role. The phases reflect an ongoing research-practice cycle: Phase 1 involved a research study on the role perception of the early childhood practicum supervisor; the second phase corresponded to the implementation of findings from Phase 1 and involved a transition from a behaviourist approach to a humanistic-democratic approach in supervising, and the emergence of further research questions. The third phase comprised a research study on children's perspectives on early childhood teacher education and training; and the fourth phase included an attempt to facilitate the participation of children in the supervising process. The article shows how each of these phases has contributed to a framework for examining and enhancing the practicum supervisory process on the basis of humanistic-democratic values. RSUM: Le rle du superviseur des pratiques d'tudiants en formation dans le champ de la petite enfance a peu suscit l'attention des chercheurs dans la discussion des pratiques professionnelles dans ce domaine. Cet article dcrit les quatre tapes du parcours personnel de l'auteur vers le professionnalisme travers ce rle. Ces tapes refltent un processus recherche - pratique en cours: la premire tape repose sur une tude de la perception du rle du superviseur des pratiques prscolaires; la deuxime tape correspond la mise en uvre de rsultats de la premire et au passage d'une approche behavioriste une approche dmocratique - humaniste de la supervision, et amne de nouvelles questions de recherche. La troisime tape comprend une tude des points de vue des enfants dans la formation des enseignants du prscolaire ; et la quatrime tape inclut une tentative pour faciliter la participation des enfants dans le processus de supervision. L'article montre comment chacune de ces tapes a contribu la cration d'un cadre permettant l'analyse et la mise en vidence du processus de supervision des pratiques sur la base de valeurs dmocratiques et humanistes. ZUSAMMENFASSUNG: Die Rolle der Praxisanleiterin von Studierenden der Frhpdagogik wurde in der Professionsforschung und der Fachdiskussion zur Professionalisierung bisher nur unzureichend beachtet. Der vorliegende Beitrag errtert vier Phasen einer persnlichen Reise der Autorin hin zur Professionalitt in dieser Rolle. Sie reflektieren Stationen in einem kontinuierlichen Praxis-Forschungs-Zyklus: Phase eins bestand in einer Forschungsstudie zur Rollenwahrnehmung von Praxisanleiterinnen in der Frhpdagogik; die zweite Phase entsprach der Umsetzung von Ergebnissen aus der ersten; sie war verbunden mit der Weiterentwicklung von einem behavioristischen zu einem humanistisch-demokratischen Ansatz in der Anleitung und der damit verbunden Entstehung weiterer Forschungsfragen. Die dritte Phase umfasste eine Studie zu Perspektiven von Kindern auf die Ausbildung von Frhpdagoginnen; sie mndete in die vierte Phase, nmlich dem Versuch, die Beteiligung von Kindern am Anleitungsprozess zu ermglichen. Der Artikel zeigt auf, wie jede dieser Phasen zur Entwicklung eines Rahmens zur Untersuchung und Weiterentwicklung des Prozesses von Praxisanleitung auf der Grundlage humanistisch-demokratischer Werte beigetragen hat. RESUMEN: El rol del supervisor del perodo de prctica de estudiantes de educacin pre-escolar ha recibido escasa atencin en las discusiones acerca de la prctica profesional en esta rea. Este artculo trata cuatro etapas en la travesa personal de la autora hacia el profesionalismo en el cumplimiento de este rol. Las etapas reflejan un ciclo continuo investigacin- prctica: la primera etapa consiste de un estudio investigativo acerca de cmo percibe la supervisora pre-escolar su rol; la segunda etapa concuerda con la implementacin de los resultados de la primera e incluye una transicin desde el enfoque conductista hacia un enfoque humanista-democrtico de la supervisin, junto con el surgimiento de nuevos temas de investigacin. La tercera etapa consiste de un estudio investigativo acerca de la perspectiva infantil sobre la preparacin y el entrenamiento de la educadora pre-escolar; la cuarta incluye un intento de facilitar la participacin de los nios en el proceso de supervisin. El artculo muestra cmo cada una de estas etapas contribuy a la creacin de un marco de anlisis y mejoramiento del proceso de supervisin del perodo de prctica, basndose en valores humanistas-democrticos.