A world I don't inhabit: disquiet and identity in Second Life and Facebook

摘要

The authors use their own experiences with social software to argue for the need for caution in its uses in education. They particularly draw attention to difficulties in engagement, the effects on identity, an emphasis on superficial issues, lack of coherence, and problems with authenticity and trust. While Facebook and Second Life appear to have potential for educational applications, the disquiet associated with them may need to be taken into account: and this can affect both students and their teachers. One of the authors is a student on an online course and extracts from her blogs and journal capture the emotional and psychological effects of engaging in these new worlds at the time it happened. Both authors have noticed changes in their responses over time and point to the need for integration and coherence for “virtual identities” to play an appropriate part in higher education. The paper raises more questions than it answers and suggests that there is an urgent need to theorise online identity, the roles of academics and students, and the codes of practice in such environments. If social software has a serious place in academic life, these issues will need to be widely debated. Eine Welt, die ich nicht bewohne: Unruhe und Identitt in Second Life und Facebook Die Autoren lenken die Aufmerksamkeit auf Schwierigkeiten beim Engagement, der Wirkung auf Identitt, die Betonung auf oberflchlichen Angelegenheiten, dem Mangel an Kohrenz und Probleme mit Authentizitt und Vertrauen beim Verwenden von Facebook und Zweiten Leben. Whrend Facebook und Zweites Leben Potenzen fr Bildungsnutzung zu haben scheinen, sollte die mit ihrer Nutzung entstehende Unruhe sowohl von Studenten als auch ihren Lehrern als Beeinflussung in Betracht gezogen werden muss. Beide Autoren weisen auf die Notwendigkeit nach Integration und Kohrenz hin, damit “virtuelle Identitten” einen angemessenen Anteil in der hherer Bildung spielen knnen. Das Papier wirft mehr Fragen auf, als es beantwortet und weist auf die dringende Notwendigkeit hin, Online-Identitt theoretisch zu klren und die Rolle von Akademikern und Studenten sowie die verwendeten Codes in einer solchen Umgebungen zu analysieren. Un Monde dans lequel je n''habite pas: inquitude et identit dans Second Life et Facebook Les auteurs attirent l''attention sur les difficults s''engager, les effets sur l''identit, l''accent mis sur les problmes superficiels, le manque de cohrence et les problmes d''authenticit et de confiance qui surgissent lorsqu''on utilise Facebook et Second Life. Bien que Facebook et Second Life semblent offrir des possibilits pour des applications ducatives il est peut-tre ncessaire de tenir compte de l''inquitude qu''ils suscitent: cela peut en effet affecter aussi bien les tudiants que les professeurs. Les deux auteurs insistent sur le besoin de cohrence et d''intgration pour que les « identits virtuelles » jouent un rle appropri dans l''enseignement suprieur. Cet article soulve plus de questions qu''il n''apporte de rponses et avance l''ide qu''il y a un besoin urgent de thorisation de l''identit en ligne, du rle des professeurs et des tudiants et des codes de pratique dans des environnements de ce type. Un Mundo en el cual no vivo: inquietud y identidad en Second Life y Facebook Los autores llaman la atencin sobre la dificultades de comprometerse, los efectos sobre la identidad, el nfasis en las cuestiones superficiales, la falta de coherencia y los problemas de autenticidad y de confianza que surgen cuando se utiliza Facebook y Second Life. Aunque aparentemente Facebook y Second Life tienen cierto potencial para ofrecer aplicaciones educativas, puede ser necesario tomar en cuenta la inquietud que conllevan; esto puede afectar tanto a los estudiantes como a los profesores. Ambos autores indican que hay una necesidad de integracin y coherencia para que las « identidades virtuales » puedan desempear un papel adecuado en la enseanza superior. Est artculo plantea muchas preguntas y no responde a todas y apunta la idea de una necesidad urgente de teorizar la identidad en lnea, los respectivos papeles de los profesores y estudiantes as como los cdigos de actuacin en esos entornos.