Статтю присвячено проблем? застосування в навчальному процес? вищо? школи ?нтерактивного способу систематизац?? знань щодо формування профес?йного ?м?джу маг?стр?в педагог?ки вищо? школи – ?нтелект-карт. Зазначено, що використання ?нтелект- карт п?д час вивчення курсу ?Профес?йний ?м?дж викладача вищо? школи? зараз актуальне, оск?льки робить процес навчання творчим ? захоплюючим, дозволя? вир?шити низку педагог?чних завдань ?м?джевого спрямування, виконати роботу науковим способом ? б?льш ефективно, наочно представити великий обсяг ?нформац??, спростити анал?з даних та ?х запам’ятовування, справлятися з ?нформац?йним потоком, керувати та структуризувати його, використовуючи весь св?й творчий потенц?ал; актуал?зу? певний комплекс знань, який необх?дно засво?ти при вивченн? курсу, забезпечу? ?нтенсиф?кац?ю навчання з урахуванням зорового сприйняття, образного уявлення знань ? навчальних д?й, п?двищу? ?м?джеву грамотн?сть ? в?зуальну культуру, а також вдало по?дну? навчальну, анал?тичну д?яльн?сть, що, безумовно, ? д?яльним ? ефективним у реал?зац?? сучасних завдань системи осв?ти. Розкрито етапи роботи щодо створення ?нтелект-карти ?Структура формування профес?йного ?м?джу викладача?: теоретичний блок (вид?лення структурних компонент?в профес?йного ?м?джу викладача, ознайомлення з концепц??ю рад?антного мислення та практичними рекомендац?ями ?з складання ?нтелект-карт, обговорення основних правил створення ?нтелект-карти), практичний блок (апробац?я – складання ?нтелект-карти ?Структура формування профес?йного ?м?джу викладача? маг?страми ПВШ, анал?з – презентац?я ?нтелект-карт студентами, обговорення ?хнього зм?сту та оформлення, рефлекс?я – самоанал?з д?яльност?). Зроблено висновок про те, що використання ?нтелект- карт дозволя? визначити власн? ц?л? та житт?в? ц?нност?, розпочати шлях безперервного самоанал?зу протягом життя, усв?домити власн? сильн? й слабк? сторони як фах?вця, розробити план ?з самовдосконалення профес?йного ?м?джу.
展开▼
