OBJETIVO: verificar se existem diferen?as entre meninas e meninos pré-escolares e em processo de alfabetiza??o, quanto ao desempenho em tarefas de consciência fonológica (CF). MéTODO: a amostra foi constituída de 75 crian?as do sexo masculino e 88 do sexo feminino, com idades entre 5:6 e 8:0, avaliadas por meio de questionário enviado aos pais, triagem fonoaudiológica completa, avalia??o do nível intelectual, do nível de escrita e das habilidades em CF. A análise estatística foi realizada pelos testes: ANOVA de Duas Vias complementado pelo teste Tukey, e Teste t de Student. RESULTADOS: o sexo feminino apresentou significancia positiva nas tarefas: segmenta??o silábica com palavras quadrissílabas (p=0,03); detec??o silábica posi??o inicial (p=0,05), posi??o final (p=0,01) e posi??o medial (p=0,04). Na análise percentual da média de acertos por tarefa, o desempenho dos meninos foi superior apenas nas tarefas de segmenta??o de frases em palavras com duas (média=7,52), três (média=5,79), quatro (média=4,56), cinco (média=3,93) e seis palavras (média=3,56), e no realismo nominal (média=8,93). CONCLUS?ES: encontrou-se desempenho significantemente superior das meninas em tarefas de segmenta??o silábica com quadrissílabos e de detec??o silábica. Em análise qualitativa, as meninas obtiveram médias mais elevadas em todas as tarefas de consciência e rimas, de sílabas e de fonemas.
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