Estudio fisiológico de una cepa de levadura con potencialidades para el enriquecimiento proteico del bagazo de ca?a de azúcar

Alietis Santos; Ana Margarita Manzano; Bertha Gómez; Gilda Guerra; Gisela Casado; Juan Argüelles; Julio César Dustet; María Isabel Sánchez; Miguel Ramos-Leal; Teresa León

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Estudio fisiológico de una cepa de levadura con potencialidades para el enriquecimiento proteico del bagazo de ca?a de azúcar

机译：具有甘蔗渣蛋白质富集潜力的酵母菌株的生理研究

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La producción de biomasa microbiana se presenta como una alternativa destinada a cubrir las necesidades nutricionales del hombre y los animales. Las levadura...

机译：提出了微生物生物量的生产作为注定要满足人和动物营养需求的替代物。酵母 ...

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来源
《Revista CENIC Ciencias Biologicas》 |2007年第1期|共页
作者
Alietis Santos; Ana Margarita Manzano; Bertha Gómez; Gilda Guerra; Gisela Casado; Juan Argüelles; Julio César Dustet; María Isabel Sánchez; Miguel Ramos-Leal; Teresa León;
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中图分类普通生物学;
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7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

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8. Libro Rojo del 2014: Una Guia Breve Sobre Apoyos de Empleo para las Personas con Incapacidades Bajo los Programas de Seguro por Incapacidad del Seguro Social y Seguridad de Ingreso Suplementario (Red Book 2014: A Summary Guide to Employment Supports for Persons with Disabilities Under the Social Security Disability Insurance and Supplemental Security Income Programs) [R] . 2014

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