Treinamento de habilidades fonológicas e correspondência grafema-fonema em crian?as de risco para dislexia

摘要

OBJETIVO: verificar a eficácia do programa de treinamento fonológico e correspondência grafema-fonema em crian?as de risco para dislexia da 1a série. MéTODOS: participaram deste estudo 30 crian?as de 1a série de ensino público, de ambos os gêneros, na faixa etária de 6 a 7 anos de idade. Neste estudo foi realizada a adapta??o brasileira da pesquisa sobre treinamento de habilidades fonológicas e correspondência grafema-fonema composta de pré-testagem, interven??o e pós-testagem. Em situa??o de pré e pós-testagem, todas as crian?as foram submetidas à aplica??o do teste para identifica??o precoce dos problemas de leitura e aquelas que apresentaram desempenho inferior a 51% das provas do teste foram divididas em Grupo I (GI): composto por 15 crian?as submetidas ao programa de treinamento; e em Grupo II (GII): composto por 15 crian?as n?o submetidas ao programa de treinamento. RESULTADOS: os resultados desse estudo revelaram diferen?as estatisticamente significantes, evidenciando que das 15 crian?as submetidas ao programa, apenas uma n?o respondeu à interven??o proposta, sendo submetida, portanto, à avalia??o interdisciplinar e confirmado o diagnóstico de dislexia. CONCLUS?O: a realiza??o do programa de treinamento das habilidades fonológicas e correspondência grafema-fonema foi eficaz para a identifica??o das crian?as com sinais de dislexia, comprovado pela melhora das habilidades fonológicas e leitura em situa??o de pós-testagem em rela??o à pré-testagem, evidenciando que quando é fornecida a instru??o formal do princípio alfabético associado ao principio de convers?o letra-som da Língua Portuguesa, as crian?as que n?o apresentam dislexia deixam de apresentar suas manifesta??es com resposta à instru??o formal do princípio alfabético.