Aktivitetsbasert pedagogikk; en studie av bachelorstudenters utvikling av handlingskompetanse gjennom aktivitetsbasert pedagogikk

摘要

M?let med artikkelen er ? synliggj?re hvordan bachelorstudenter i ergoterapi kan utvikle profesjonell handlingskompetanse gjennom aktivitetsbasert pedagogikk. P? bakgrunn av dette gjennomf?rte vi kvalitative fokusgruppeintervju med 12 ergoterapeutstudenter som hadde deltatt i undervisningsopplegget “Aktivitetsgrupper-lede og delta”. Datamaterialet ble analysert etter retningslinjer for fenomenologisk basert meningskondensering. Studentene diskuterte sine erfaringer og det kom tydelig fram at undervisningsopplegget ga dem muligheter til ? bruke sitt engasjement og sin kreativitet i valg av aktiviteter for sin simulerte aktivitetsgruppe. Videre fikk de muligheter til ? oppdage sider ved anvendelse av aktiviteter for ulike pasienter, som de ikke kunne forst? uten integrering av teori i praktisk ferdighetstrening. Ved planlegging, gjennomf?ring og refleksjon over ? lede og delta i aktivitetsgrupper, opp?vet de evnen til handlingsrefleksjon. Aktivitetsbasert pedagogikk kan bidra til utvikling av profesjonell handlingskompetanse og det er behov for b?de teoretiske og praktiske l?ringsformer. Funnene ble diskutert i lys av pedagogisk handlingsteori.