Entrenamiento para la mejora de disfunciones atencionales en ni?±os y adolescentes con S?-ndrome de Asperger a trav??s de estimulaci?3n cognitiva directa

摘要

Esta investigaci?3n analiza la capacidad de generalizaci?3n del aprendizaje en ni?±os y adolescentes con S?-ndrome de Asperger a aspectos cognitivos atencionales con demandas diferentes a las ejercitadas mediante la utilizaci?3n de un programa de estimulaci?3n cognitiva directa. La muestra estuvo constituida por 15 casos con S?-ndrome de Asperger entre 7 y 15 a?±os (M = 12; DT = 2.7) con dificultades atencionales, medidas a trav??s de instrumentos de orientaci?3n psicom??trica, a los que se aplic?3 un programa de entrenamiento en atenci?3n dos horas semanales durante seis meses consecutivos. Los resultados del an??lisis pretest-postest mostraron diferencias estad?-sticamente significativas en todos los subsistemas atencionales. En atenci?3n selectiva las diferencias son de magnitud moderada en las variables relacionadas con la velocidad de procesamiento, en mantenida el tiempo de reacci?3n disminuy?3 considerablemente (magnitud de la diferencia moderada) y aumentaron los aciertos disminuyendo los errores (ambos con una magnitud de diferencia grande). En atenci?3n alternante se observ?3 un mayor n?omero de aciertos, y en dividida se obtuvieron mayores niveles de respuestas totales (los dos de magnitud moderada). Se concluye que el rendimiento atencional en los casos analizados mejora tras la aplicaci?3n de un programa de entrenamiento cognitivo espec?-fico siendo capaces de generalizar el aprendizaje a medidas psicom??tricas.